繪圖板成果光碟已完成

　　因為生病住院一個星期，也將給屏東資教中心的五十分鐘課程的Ｋ１２教學影片拖延了，這幾天卯起來做，總算在我回診的時刻，轉檔完成了！這也宣告我將要將重心擺回數位繪本的教學軸線上了！



　　這學期卡了兩個案子，也住院了兩次，這真的不知道是禍？還是福？但總是讓我過了難關了！眼前的世界是一片蔚藍！



　　我一直在想要如何呈現繪圖板課程的成果，真的是剛剛好有昇老師的介紹，讓我提前將成果製作出來了！不然若還卡另一個案子的話，我想我還會再進廠休息一次吧！



　　繪圖板的光碟內容大致分成幾個部份：

　　標題 ：資訊融入藝文（視覺藝術）課程教學～數位水墨創作（繪圖板的運用）

　　1.繪圖板簡介

　　2.設備的需求

　　3.為什麼要使用繪圖板來實施水墨畫教學？

　　4.利用繪圖板實施水墨畫教學模式

　　5.教學現場寫真

　　6.學生的看法

　　7.施教者的看法

　　8.教學成果～學生作品展示

　　9.建議及推廣



　　我自己每一次接不同的案子，就讓自己成長不少，特別在很多東西的摸索上必須要花一些時間，因為沒有人教，只好硬著頭皮做下去，但又怕效果太差，真的是很兩難！但是每當事情完成的時候，給自己在經驗值得方面真的提升很多，所以要有事情做這樣才會進步！



　　期待數位繪本的同學的表現了！加油！

沒辦法！誰叫你要＂菜＂！

　　對於學校級務的安排感受！



　　只有一個感受！當所有的權利及好處到手的時候，就代表已經是＂老鳥＂了！



　　所有的菜鳥，就必須要等！有一天必然成為＂老鳥！



　　希望您當＂老鳥＂的時候，若還是有＂菜鳥＂在亂！您做何感想？



　　當年進入軍中的時候，所有的班長，年紀都比自己小很多，但是所有的命令都必須服從，即使內心再有多少的不甘願，因為自己就是＂菜＂，凡是就要畢恭畢敬的大聲問好，尊重比自己年紀小的班長或幹部或學長，有東西學長先吃，有位置學長先坐，有好處學長先享用，所有的菜鳥必須扛起所有的事情去做，沒辦法！誰叫你要＂菜＂！



　　看到學校的一些菜鳥老師在講權利、義務、公平原則的時候，真覺得很沒有職業倫理。



　　真的沒有理由在沒有闖出一番成績或成就的情形下，又要跟老鳥們平起平坐，這根本就是自以為是、無理取鬧！



　　

換跑道？

　　每一年總會在這個時節中紛紛擾擾，而在學校單位裡大家都熟，所有的枝枝節節好像是小孩在吵架一樣！



　　剛剛又聽到六年級學年要提案，要科任老師必須回任導師！哈哈哈！聽了都覺得很好笑！真的不在其位，都不知道別人在做甚麼，都以為自己是世界上最辛苦的人！



　　所有的專科都必須是專長，擔任導師也並非是每個人都具有＂導師＂這項專長，也有些導師的班級經營上可說是慘不忍睹，但是，從來沒有人會去質疑他們！（有啦！一些家長會去鬧啦！）



　　當然科任老師也有很慘的那一種，班級經營都不會，只要學生都沒事就好！



　　這都是人的社群當中必然會發生的狀況！



　　每年總會在這樣的事情中學習到＂人真的很幼稚＂，心中只有自己，用盡腦汁算計別人該如何，其實最該檢討的是自己！



　　所以要檢討我自己一下：

　　1.從畢業至今，我從來沒有機會當級任，真是不應該。

　　2.幫學校擋了很多可能會發生紛爭的事情，默默的承擔下來，應該不可以這樣，要讓學校更亂。

　　3.為學生做太多，自己無聊推展藝文領域的資訊互動管道，沒人理，真是做白工。

　　4.....................沒了！就這樣沒了！



　　原來科任老師真的很閒！



　　要開始調整心態進入班級啦！

千萬別輕忽"耳中風"

　　經過了一個星期在高醫的日子，終於在昨天出院了！沒有一個晚上是能夠舒服的入眠，因為行動是沒有問題的情況下，我就讓照顧我的家人通通不要在醫院陪我，因為其實感覺起來還蠻丟臉的！



　　＂耳中風＂真的不能拖延就醫，特別是在季節交替之時，如果不趕緊治療，當錯失了七天黃金治療期，將來就是耳聾過一生了！



　　當我在搜尋網鍵入＂耳中風＂，天阿！這真的是一件大事情，是耳鼻喉科的急症，而且有許多人不知道要就醫，而錯失治療期，而遺憾終生！



　　所以大家要警覺自己身體的變化！

能"聽見"是多麼美好的事

　　醫生說：你的耳朵內耳膜沒有破裂，也沒有耳屎，判斷起來這個應該是＂突發性耳聾＂，也就是耳朵的中風，要請你到大醫院檢查，再作進一步的確認，目前只能給予你少劑量的類固醇，要趕快去做檢查，三天內都是治療的黃金期，現在有點超過時間，但是還是來得及，要經由大醫院做更詳細的檢查，再重新調整治療方式。



　　多麼震撼的一段話！一邊領藥、領轉診單，一邊突然感覺到好像要失去什麼一樣，出了診所，緩緩的踏上回家的路，淚水一直滯留在眼眶中打轉，想著未來的日子中，自己應該要如何面對！



　　從星期三或四的早上，我也忘了何時發現自己又有左耳失聰的感覺，為什麼又有，因為已經持續很久了，常常在季節交替之時，我都會出現這樣的狀況，有醫師告訴我要用吹氣的平衡左右耳壓的平衡，但是這次卻怎麼做都沒有效果，其實心裡面已經有直覺發現異樣了，因為先前的經驗是過了好一陣子之後，左耳就自動痊癒了！所以這次依然比照辦理，我想，我錯了！我的左耳已經真的聽不到自己的聲音了，自己講話時只有右耳有共鳴，左耳卻沒甚麼共鳴感，這真的給我起了害怕擔憂的心！



　　感謝神預備了很棒的團契，在我今天午後的分享中，讓我有機會跟大家述說我的耳多的現況，大家牽著我的手，大聲的為我禱告，希望我能聽得更清楚！這真的是很難得的感受，特別是從神來的愛，透過大家彼此的禱告互相關懷。



　　晚上騎車會家時，突然想到一首詩歌，一直在腦中徘徊！

　　【聖詩338首～願我能愈疼祢，我主基督（約壹4:19）】

　　1.願我能愈疼祢，我主基督，跪落祈禱謙卑，求祢賜福。

　　　我心懇求無離，愈久能愈疼祢。能愈疼祢，能愈疼祢。

　　2.早我擒住世間，安樂得意；旦我願放各項，專心尋祢。

　　　儆醒祈禱無離，愈久能愈疼祢。能愈疼祢，能愈疼祢。

　　3.世間雖有艱苦、憂悶、煩擾；義人有主可靠，歡喜謳咾。

　　　我心吟詩無離，愈久能愈疼祢。能愈疼祢，能愈疼祢。

　　4.雖莽氣力衰弱，吟詩細聲，我心猶原勇敢，跟祢來行。

　　　迫切祈禱無離，愈久能愈疼祢。願我愛祢，願我愛祢。



　　特別是第四段歌詞：雖莽氣力衰弱，吟詩細聲，我心猶原勇敢，跟祢來行。

　　這讓我更加的感動，我真的聽到我的聲音越來越小聲，但是今天早上在唱詩的時候，我真的很用力在唱大聲，因為我希望讓神知道，我真的很用力在唱歌，雖然我聽到的是小聲，是微不足道的！希望在神的耳裡是大聲的！因為我會勇敢來面對這一次的身體挑戰，上一次的腎結石、這一次的突發性耳聾，可能將來還要來治療雙手顫抖的部分（蘇醫師說這可能是帕金森氏症的前兆），一堆身體上的缺陷，求主大大的用我，讓我可以忘卻與人不同之處，像今天凱旋教會吳牧師所分享的一樣，他帶著一身的病痛來牧會，卻讓他身體因注意而身體硬朗，這真的是很棒的祝福與獲得！



　　明天特地請假要去轉診，希望能有好的檢查結果，並且完全醫治！感謝蘇醫師幫我建議很多在醫學上醫治的方式！感謝大家的為我禱告！感謝阿斌哥說：不用擔心！我想我一定會將所有的擔心通通交給神！



　　加油！

20080407第六次繪圖板課程後記

　　時間過得可真快！轉眼間，規劃的九節課的課程已經上了第六次了！雖然距離完成作品的九節課來說還有一小步，卻是最為重要的時段！其實我都有預留時間來做緩衝之用，沒想到課前所規劃的，還真的逐一的做到，而學生的作品進度也沒有拖延的很嚴重，這真的事值得高興的事情，當然課程不是只有九節課，之後當然還要有一些回饋的東西要讓學生來作，但是以目前的狀況來說，我已經十分滿足了！





　

　　而這次課程最大的改變就是～我以後不用事先用爬的進去小組電腦桌安裝每個學生的繪圖版了！感謝資訊小組購置usb的延長線，讓我爬進去最後一次，以後只要輕鬆的將繪圖板搬出來放在桌上，然後悠閒的將usb插孔置入延長線的母端，這樣就可以完成啦！

　　這次我要求學生先將初稿階段的圖先寄至部落格中發表，所以大家只要點選標籤分類的第一階段圖，就可以看到已經發表的學生作品。看到學生的作品真的很感動！因為他們似乎真的漸漸抓到繪圖板及感壓筆的繪圖感覺，其實在學生繪製的過程中，有很多的畫面效果真的是令我為之驚奇了，這使我越來越對他們更加注信心了！



　　這次主要的是介紹＂抹糊＂的功能，因為這個是可以比照水墨畫當中的暈染效果，當然這個部份要解釋得很清楚並不太容易，畢竟對於水墨完全沒經驗的學生來說，是非常難理解的，而我只好盡力舉例讓他們懂我在說甚麼！







　　有個部分還是要再注意及提醒同學的，因為當初儲存成*.ufo檔案是為了方便下次使用photoimpact時而規劃的！但是我發現對於用畫的方式，存成*.ufo檔案變成沒有很大的功能，所以從此次開始，我建議學生們開始儲存成*.jpg的格式，這樣也方便於學生利用信件中附寄檔案的方式，直接將作品發表在部落格中。



　　感謝民權阿秋老師幫我們的＂繪圖板工廠＂公諸於世！也歡迎大家多多指教！

20080331第五次繪圖板課程後記

　　今天的課程，仍然有七位同學沒有將草稿圖帶來，於是我當下決定在這節課結束後，將同學的草稿圖全數收回來，順便將他們草稿圖利用數位相機將這些圖拍攝下來，以便做為將來對照繪圖板繪製而成的作品之依據。

　

　　這次請學生將上次所儲存的檔案開啟後，發現了不少問題。其問題及解決的方式如下：

　　1.上一次存的是*.ufo的檔案格式，但是當學生再度開啟圖檔時，想要擅改之前的筆跡時，卻不能用橡皮擦的工具，因為橡皮擦似乎沒有作用。

　　　解決方式：建議學生將筆毛的顏色更改成白色的，當成橡皮擦的功能。



　　2.畫筆無法執行時。

　　　解決方式：關閉程式後重新開啟；或開另一個新檔案，將原來的圖複製後貼上去，一定要先選擇全部合併，否則將成為會做白工。



　　3.有草圖跟沒有草圖的差別：

　　　一般說來，有草稿圖的學生他們的所畫出來的結構性比較強，相對的，沒有準備草稿的學生，其作品草創性的天馬行空的方式比較強。這兩者都有利弊，但是還是有帶草稿圖的學生比較能夠有依據。



　　大多數的學生已漸漸熟悉了繪圖板的操作方式了，但難免會有一、兩個到目前為止還搞不清會繪圖筆的神奇妙用。這些都還畢竟是個少數民族，只要派個委員會去執行監督，很快的他們就可以跟得上水準了。



還剩幾次上課的機會，所有的同學認真吧！加油！

20080324第四次繪圖板課程後記

　　這已經是第四次的繪圖課程！

　　基本上當課程進入到學生的作業階段，不管是上哪一科，好的學生總令人欣賞，老是忘東忘西的學生總是讓人心傷，這是每一個班級學生的通病，也是科任老師比較無法著力的點。

　　因此，從這次開始，學生已經進入到開始將自己畫的草稿圖轉化成電腦螢幕上的工程，我就比較有時間來仔細看學生的操作狀況。就是有一堆班上的狀況外的孩子需要加緊發條，所以繪製的過程中就比較雜亂無章，於是，我已經開始在調適自己的心態了！計畫是一回事，實際上孩子們的突發狀況才更是值得來反思教學過程的嚴謹性。

於是我有些想法，也貼在思摩特的工作坊，如下：

或許剛開始繪圖板對於學生或老師使用上有一些適應上的障礙

但是當學生致力於繪製一件作品時

我發現學生似乎已經不在乎手中拿的是甚麼

而是想將畫面中的作品完成好

所有的生疏感只有第一次接觸時發生

因為到目前為止

沒有一位學生向我提出任何關於繪圖板使用上的問題有問題的

都是要點選什麼軟體上哪個按鍵會有甚麼效果

而繪圖板幾乎已經讓他們融入在其中

我想民權的學生應該也會有如此的反應

因為我們強調的是在於作品本身可以繪製出來的效果

接下來就只有學生們對於圖畫上的功力及審美能力而已

既然如此繪圖板本身已經不是個問題了！

20080317第三次繪圖板課程後記

20080317第三次繪圖板課程後記



　　有了上個星期的經驗，這星期在安裝繪圖板的速度上快了許多，但是還是需要用爬的姿勢鑽進電腦桌插上usb的插孔，所以還真是"為學生"不惜屈膝以對啊！



　　這個星期所預定的部分，是開始介紹繪圖板在photoimpact的運用，最主要的當然就是畫圖。因為只運用到繪圖的部分居多，而關於photoimpact的其他功能，在此就沒有繼續介紹給學生。不過據了解他們在四年級的時候就已經對photoimpact有初步的認知，所以當我再進入到介紹photoimpact時候，並沒有花很多時間介紹該如何使用。



　　對於繪圖板在photoimpact的運用上，筆毛、筆刷、噴漆、塗抹、刮毛、橡皮擦......是比較容易使用到的功能。我也試著利用繪圖筆在教學的過程中，寫一些書法的字形，也運用其中筆毛內建的功能不同，來試著畫出圖畫的效果，包含水墨中的石頭、樹木、樹葉以及草地，一項一項的跟同學們介紹，並試著解釋出來的效果跟水墨畫有甚麼關聯性。



　　當開放自由練習後，看到不少學生的作品以為之晶亮，看來當初對於學生們是否能成功的執行繪圖板的功能給我的信心大增不少。



　　我想，絕對會還有的更棒的作品，由於還要請每一位同學針對他們所設計出來的風景草稿圖來進行草稿確認，所以也看了學生的作品草圖，但是內心的信心度又降了不少，因為我覺得他們的風景草稿大多都還要大幅度的修正，所以孩子們！加油吧！



　　待續......

20080310第二次繪圖板課程後記

20080310第二次繪圖板課程後記∼繪圖板初體驗

 

　　經由上一堂課的水墨畫介紹之後，其實也是很期待讓學生來體驗繪圖板的樂趣！

 

　　話雖如此，因為我這個課程在五年級只有一個班級的實施（恭老師在三年級實施的部分也還沒有進入到實際繪圖的部分），也是有點忐忑不安，我約了恭老師提早一節課將繪圖板安裝上每一台電腦主機中。對於我們來說，這些都是新的體驗，我們顯得比學生還興奮。

 

　　在圓形小組電腦桌前爬進、爬出，終於將上課讓學生使用的繪圖板安裝完畢，雖然只有一堂課就必須收起來，但是這卻也是急需建立起的模式（關於繪圖板收納的問題）。

 

　　這一次的課程主題，主要是著重在讓學生親自體驗，首先讓學生們認識繪圖板可以做甚麼、如何設定，之後讓學生手握住繪圖筆，先練習握筆，也請學生依照我說的位置依序利用繪圖筆在螢幕上找尋；接下來開啟小畫家，讓學生體驗一下拿筆作畫的樂趣。

 

　　看著學生驚呼連連的表情，覺得十分的有趣，大部分的學生其實孩都馬上適應筆觸的感覺，但是有些仍然呈現出遊標、繪圖筆、手之間無法串連的情況，部果後來也都慢慢抓到一些感覺了，此時頓然覺得現在的孩子真是幸福，回想大學時還是dos介面，使用pe3或he5的系統進行文書處理，每每列印時要打一串長長的指令，印出來的結果有時卻相差甚遠......。有一點年紀就開始緬懷過去了！唉！

 

　　因為時間不夠充裕，又加上希望學生可以留下對於繪圖板學後的感受，所以又挪一點時間介紹如何在這個部落格中分享，因為自己的一個想法申請了六組帳號，作為口袋帳號，將來學生只要記住所設定的e-mail住址，不論是哪個e-mail發出的皆可以，依照自己的組別來填寫地址，寄出並且馬上就發表在部落格上，而且是最直接的發表方式。我想，這真的可以克服學生對於部落格的不熟悉，學生仍可透過郵寄的方式來撰寫。

 

　　希望早日看到學生的感想！

 

　　待續......。

　　

20080303第一次繪圖板課程後記

　　很久沒有教學生＂純美術＂的東西了！



　　這一、兩年因為興趣使然，加上恭老師熱情的協助與指導，使我突然間跨行成為資訊的指導老師，順便也將資訊體驗加注於藝文課程教學，因此發展出不少以前從未有的課程設計，幾乎都是跟資訊脫不了關係。



　　這次也獲得民權昇老師的推薦，參與了資教中心實驗繪圖板在國小教育中的可能性，這真是很棒的經驗與體驗，也讓自己又免費的多一項的資訊能力的提升，而且又跟藝術相關。



　　這次的計畫規畫了以＂水墨畫＂作為題材。由於繪圖板的專用筆具有壓力感應的功能，用於繪圖上，可以畫出輕重的線條，也可運用軟體的功能，表現出皴、擦、點、染的效果，所以才依此做設計。



　　由於學生對於水墨畫的認知幾乎是零，有些學生雖然已升到五年級了，卻連毛筆也未碰觸過，所以必須在第一次的引導中來簡介水墨畫。這樣的上課方式是新鮮的，學生也覺得不一樣（有先警告過有差喔！），所以針對水墨畫中的效果、用具的種類等，從學生的反應中，不難發現他們的獲得，也讓我也期待接下來課程中的表現。



　　不過，在與民權老師聚餐中，老師們所提出來的問題（是要學生學到水墨畫的甚麼？還是要學到繪圖板的功能？學生沒有真正使用過毛筆，如何體會水墨畫的精神？），其實也讓我再進一步的思考課程的中心，這也是接下來自己可以再調整的方向！



　　學生們及我都要更加油喔！



　　待續......

20080326【繪本、數位、玩創意】教學後記

　　這個課程計畫執行一個月了！終於將學生帶回自己的教室來上課，這也意味著學生的活動進入到新的階段！

　

　　這次主要著重在引導學生分析該組的故事，藉由一句句的閱讀，體會從文字當中在內心當中所產生最適當的畫面，其實這個過程真的並不容易，這需要有很不錯的閱讀經驗，不過，不管這一個班級的學生對於閱讀的習慣如何，透過這樣的體驗，也可以引導他們的思考空間，進而創造出屬於故事內的畫面。





　

　　有文字也有畫面的想像，接下來就是抓其該句的精隨了！也就是如何呈現出最好的一面來讓人體會，所以【分鏡圖】的繪製，就是將分句之後的故事“視覺化”的表現。這也將是將來影片拍攝過程的依據。

　

　　我希望讓每個學生都能繪製分鏡圖，但是每個學生詮釋畫面的感覺是不一樣的，要如何講解畫面的感受，這的確給我很大的考驗，又不能說的太學理，這個在大學戲劇課程當中需要開專課的學門，要濃縮真的是很困難又不能每個環節交代清清楚楚，這樣不就變成是老師的看法，只好透過簡單的圖示讓學生體會，期望學生們可以體會！







　　時間不等人，多餘的時間絕對是值得珍惜，以問題導向式的提問讓學生自己來面對分鏡圖的問題，比起說得口沫橫飛還要來得經驗寶貴，透過學生親身體驗，從探索中找答案，或許孩子們的觀點不一樣，結果更好，這樣不就更美好！







加油吧！

20080321【繪本、數位、玩創意】教學後記

　　這次的課程主要接續上次的小組工作進行，由於建正老師班上原本已經分好五組的學生，於是就順理成章的將原本想要分六組的想法，在上一次的課程中決定分成五組。其實不管五組或六組，其實在小組進行的工作量並未減少，反而可以要求更多的東西，再加上這五組學生，坐在一起也有一段時間了，組員間互動已非刻意完成，更可以說彼此的個性都有一定的認識，我想，這樣的結果，總是比臨時由老師或學生分組還要來得互動性強，且思考週到。







　　而小組的工作進行中，是需要領導者的，當然也需要組員的相互支援。所以由小組成員中互推由某人當導演（其實就是組長），並要有小組的成員為每一次上課過程中做【活動工作紀錄（紙本和網路）】之後，還是需要請各組指派或輪流來將活動工作紀錄發表在網誌上，這樣最主要的是要讓學生在合作學習中，留下整個過程的紀錄。

　　





　　其實接下來，學生將開始忙碌了！除了＂活動工作記錄＂之外，小組故事角色造型、分鏡圖……等，將會是學生們工作最重要的部分！



　　凡事有充分的準備，遇到問題時才不會手忙腳亂！



　　加油吧！

20080317【繪本、數位、玩創意】教學後記

　　同學們經過兩個星期的故事撰寫，也到了收成的階段，事先請建正老師讓學生將寫故事成為該班上的一個周末的功課，也等於讓孩子們有時間去尋找更為合適的材料，這樣的安排比起呆坐在教室內的枯想還要好一些。





　

　　我讓班上教室原本分組的座位當成一個單位，先進行小組內的交換閱讀故事，然後又一組一組的互換，因為時間的關係，並沒有讓每個學生看得到全班的故事，僅做小組交換後的故事提出自己的感覺。







　　我提供了兩個部分讓學生思考：一個是【與同學分享你所閱讀的故事，及你的感想】，另一個是【請提出該故事吸引你的地方】，讓學生閱讀手中所拿到的故事能夠提出自己的看法還有吸引自己的地方。因此，當小組成員都完成故事的分享後，便是要進行小組的推薦，共同推薦出五個故事，並且請小組寫下推薦的理由，希望小組將推薦的理由在部落格中發表。







　　於是小組的故事終於確定了！雖然是孩子們的大事，卻也是我的大事，因為距離五月底希望完成的夢想又跨越了一大步，然後就是以抽籤的方式，將被推薦的故事分別在五個小組中進行下個階段的工作。







　　當然這些工作任務，除了我們幾個老師索討論出來需要學生配合的事項之外，大多數的時間及工作內容，幾乎全是是由學生來主導，也希望符合問題導向學習的教學原則（PBL）。



　　雖然故事產生啦！但是仍需要大師級的老師來進行修改，於是在課後請秀春老師批閱後，學生真的就進入到新的階段了！



　　加油吧！



ps.故事分組如下：

第一組故事【王子的悲歌】作者~施雯婷

第二組故事【機器人冒險】作者~楊屏瑄

第三組故事【假如我是】作者~陳萬慈

第四組故事【叫我朱自強】作者~陳柏合

第五組故事【希望之星】作者~郭兆翊

令人感動的事情

昨天從媽那裏得到很令人感動的事，

就是三姑姑決定要決志信耶穌，

對於從小拜拜到現在約略五、六十年的三姑姑來說，

這真的很不容易！



感謝　神在這麼大的家族裡動工！

小嘉第一次看職棒

　　感謝山老師幫我們學校爭取去看棒球，也因為之前就答應小嘉要帶他去看棒球，就趁這次的機會順理成章的去看囉！



　　澄清湖棒球場在星期二的夜裡，微涼！感覺非常舒服！春幫我們準備了壽司、麥當勞的兒童餐，就當成一次的野餐，因為看球的人不多，反而更可以讓小嘉有比較多的空間活動！







　　趁著更換守備的空檔，到販賣部買了加油棒及口吹式喇叭，給了廉、元還有小嘉各一支，也讓他們也吹個夠、發洩個夠。



　　我們很慶幸的看到久未露面的陳金鋒出來代打，雖然結果是三振，但是卻也很值得！到現場看棒球感覺的確不一樣！



　　以下是小嘉在吹加油喇叭的樣子，真的很投入，蠻像之前在網路流傳為統一獅加油的那位小弟弟一樣，原來現場的氣氛是會影響的！



　　

小嘉語錄2

　　小嘉問：為什麼職棒都是男生打的啊？



　　媽媽還在想怎麼回答.........



　　小嘉馬上又說了：那女生是不是打＂歪＂棒啊！



　　眉批：小嘉！是＂職＂棒不是＂直＂棒啦！