我知道這是避不了的面對～告別式！
第三場安慰的詩歌給遺族，面對不同的家屬卻有著一樣的不捨與憂傷，我也流淚了！
等待著程序中聖歌隊要唱詩的階段，坐落在教堂一角的我，又似清楚又似模糊聽著牧師的證道，頓時將整個時空拋了開，彷彿將自己當成已故者的角度來參加自己的告別式，伴隨著殿樂，看著會場每個哀淒面容的會眾，我真的哭了！難道我就要這樣的看著告別式的進行嗎？
我知道並沒有人可以打理自己的告別式，卻一直想著如果那是我，我卻不能站起來告訴他們不要哭了！只能遠遠的看著大家陪著我的身軀而來流淚！
這兩天無意間翻了張照片，一張在去年聖誕節時教會頒贈一些感謝禮時的合照時，赫然發現和我一同站立的那一排包含我有四位，但是有我身旁的兩位卻在今年相繼蒙主恩召了，一個是小提琴陳老師，一個就是宋長老的先生蔡執事，而在照片身旁的我卻是指揮著聖歌隊安慰他們兩個家屬的人，這樣的巧合更使我感到更難捨的難過！
上帝啊！祢到底要我們看到什麼呢？
希望 神的好！來安慰遺族的心！
2006年4月28日 星期五
一碗ㄘㄨㄚˋ冰
最近"一碗陽春麵"的故事浸濕了全台灣有良知人的心！但是"一碗ㄘㄨㄚˋ冰"卻是凝聚溫暖的感動在我們家！
其實也沒有什麼大不了的，只是最近在鼎力路開了一家旺仔黑砂糖ㄘㄨㄚˋ冰，似乎將我們這一帶快被熱死的區域給予一種新的清涼劑，這感覺很舒服！
不過這到底ㄘㄨㄚˋ冰的"ㄘㄨㄚˋ"，應該要用哪一個國字來寫呢？在路上真的看了好幾個版本；
"挫冰"，在字典上解釋"挫"說是壓抑 抑制！
"剉冰"，在字典上解釋"剉"說是折傷！
"刨冰"，在字典上解釋"刨"說是削刮成碎屑！
而在教育部國語字典中，居然有"刨冰"的解釋，它說是一種冰品。把冰塊刨碎，再澆上水果汁或各種物料，以供食用。或作鉋冰。
天啊！原來教育部國語字典中早就將這個刨冰作解釋了！而且還可以寫成"鉋冰"耶！
寫了一大堆毫不重要的解釋，其實最重要的是我們昨天傍晚頂著炙熱的天黏膩的身體，去買了今年的第一碗ㄘㄨㄚˋ冰，一家三口經不起ㄘㄨㄚˋ冰的誘惑，草草結束了豐盛的雨利雞腿便當，共同分享了這一碗ㄘㄨㄚˋ冰！
哇！
身體是熱的！
嘴裡是冰的！
胃腸是冰的！
喜悅的淚水是溫暖的！
其實也沒有什麼大不了的，只是最近在鼎力路開了一家旺仔黑砂糖ㄘㄨㄚˋ冰，似乎將我們這一帶快被熱死的區域給予一種新的清涼劑，這感覺很舒服！
不過這到底ㄘㄨㄚˋ冰的"ㄘㄨㄚˋ"，應該要用哪一個國字來寫呢？在路上真的看了好幾個版本；
"挫冰"，在字典上解釋"挫"說是壓抑 抑制！
"剉冰"，在字典上解釋"剉"說是折傷！
"刨冰"，在字典上解釋"刨"說是削刮成碎屑！
而在教育部國語字典中，居然有"刨冰"的解釋，它說是一種冰品。把冰塊刨碎，再澆上水果汁或各種物料，以供食用。或作鉋冰。
天啊！原來教育部國語字典中早就將這個刨冰作解釋了！而且還可以寫成"鉋冰"耶！
寫了一大堆毫不重要的解釋，其實最重要的是我們昨天傍晚頂著炙熱的天黏膩的身體，去買了今年的第一碗ㄘㄨㄚˋ冰，一家三口經不起ㄘㄨㄚˋ冰的誘惑，草草結束了豐盛的雨利雞腿便當，共同分享了這一碗ㄘㄨㄚˋ冰！
哇！
身體是熱的！
嘴裡是冰的！
胃腸是冰的！
喜悅的淚水是溫暖的！
2006年4月24日 星期一
拍攝工作即將全部完成的五年級數位繪本創作教學-8
等待是有代價的！從上週開始，已經有班級的小組陸陸續續在我的登記表中，呈現了"已全部拍攝完成"的字樣！
特別是到這星期開始，我所教的班級的拍攝完成比例應該可以達到九成，這真是直得欣慰的事情，特別是從開始開拍至今，已經是一個月了，其中所要忍受的，便是學生各種煎煮炒炸的狀況，不過卻也相當的有趣！
也因為如此，現在便開始進入到後製作的階段了，利用簡易的電腦廣播設備，將學生集中在三個電腦螢幕前，說實在的確委屈了一點，但是仍必須要透過電腦來跟學生們講解，不過他們卻也樂得高興！
因為有很多小組所選擇故事內容的場景並不容易在生活中出現，於是在拍攝前將白色背景架設完畢，當成是簡單攝影棚的背景，讓學生們先在白背景中拍攝，再讓他們尋找相關類似的圖片，利用影像合成的技術，在電腦中做人物與場景的合成。所以這個階段期間，就利用簡易廣播的螢幕設備，實際帶著他們做一遍，從搜尋圖片，到裁減在白佈景前拍攝的人像等等，讓學生體會其實這個後製作的階段其實並不難，但是卻會花費一些時間，還好利用白佈景拍攝的小組比例不大，應該可以順利進行修圖的工作！
恭老師方面也很累，除了將所有小組的分鏡腳本圖全部拍攝完畢，且利用魅力四射軟體先讓孩子們預覽一遍，順便將學生所預定的音樂配樂相容其中，看看是否能夠跟故事結合。另外一個重頭戲，就是錄製聲音口白，這也是一大工程，不過據了解，學生的錄製狀況有一點拖累整個進度的推演，所以真的會急死人啦！
孩子們！這學期眼看在過一些日子就將要結束了，希望你們別讓我跟恭老師開天窗喔！雖然開天窗空氣比較好，但是我們還是會忍耐不開！所以我們共同努力吧！
特別是到這星期開始，我所教的班級的拍攝完成比例應該可以達到九成，這真是直得欣慰的事情，特別是從開始開拍至今，已經是一個月了，其中所要忍受的，便是學生各種煎煮炒炸的狀況，不過卻也相當的有趣！
也因為如此，現在便開始進入到後製作的階段了，利用簡易的電腦廣播設備，將學生集中在三個電腦螢幕前，說實在的確委屈了一點，但是仍必須要透過電腦來跟學生們講解，不過他們卻也樂得高興！
因為有很多小組所選擇故事內容的場景並不容易在生活中出現，於是在拍攝前將白色背景架設完畢，當成是簡單攝影棚的背景，讓學生們先在白背景中拍攝，再讓他們尋找相關類似的圖片，利用影像合成的技術，在電腦中做人物與場景的合成。所以這個階段期間，就利用簡易廣播的螢幕設備，實際帶著他們做一遍，從搜尋圖片，到裁減在白佈景前拍攝的人像等等，讓學生體會其實這個後製作的階段其實並不難，但是卻會花費一些時間，還好利用白佈景拍攝的小組比例不大，應該可以順利進行修圖的工作！
恭老師方面也很累，除了將所有小組的分鏡腳本圖全部拍攝完畢，且利用魅力四射軟體先讓孩子們預覽一遍，順便將學生所預定的音樂配樂相容其中，看看是否能夠跟故事結合。另外一個重頭戲，就是錄製聲音口白，這也是一大工程，不過據了解，學生的錄製狀況有一點拖累整個進度的推演，所以真的會急死人啦！
孩子們！這學期眼看在過一些日子就將要結束了，希望你們別讓我跟恭老師開天窗喔！雖然開天窗空氣比較好，但是我們還是會忍耐不開！所以我們共同努力吧！
2006年4月22日 星期六
劇變
人能夠承受多少的劇變？而多麼大的年紀才有足夠的沉穩來面對各種突如其來的變化？
今晚，又是一陣心情起伏的掙扎！聽到教會會友今天下午因為心肌梗塞馬上就蒙主恩召，他是去年遭逢腦溢血開刀到現在還在醫院療養宋長老的先生，天啊！這是多大的打擊在他們唯一的女兒身上！一個屏師美教系大三的學妹，令人不捨，他還能夠有力氣與勇氣來面對接二連三的家庭劇變嗎？我想若是我的話可能就崩潰了！
我還是得要打起精神來再挑一首安慰遺族的詩歌，帶領聖歌隊在蔡弟兄告別式上獻唱，期待能真正給遺族的安慰！
說實在的！我真的很不願意再教慰歌了！那是很痛苦的感受！特別是今晚練習了兩首熱鬧婚禮的祝福歌曲後，聽到這樣的消息，到現在情緒仍無法順利的平靜！因為我又開始亂想了！
我應該禱告！將一切的憂慮交托給 神！
今晚，又是一陣心情起伏的掙扎！聽到教會會友今天下午因為心肌梗塞馬上就蒙主恩召，他是去年遭逢腦溢血開刀到現在還在醫院療養宋長老的先生，天啊！這是多大的打擊在他們唯一的女兒身上！一個屏師美教系大三的學妹，令人不捨，他還能夠有力氣與勇氣來面對接二連三的家庭劇變嗎？我想若是我的話可能就崩潰了！
我還是得要打起精神來再挑一首安慰遺族的詩歌，帶領聖歌隊在蔡弟兄告別式上獻唱，期待能真正給遺族的安慰！
說實在的！我真的很不願意再教慰歌了！那是很痛苦的感受！特別是今晚練習了兩首熱鬧婚禮的祝福歌曲後，聽到這樣的消息，到現在情緒仍無法順利的平靜！因為我又開始亂想了！
我應該禱告！將一切的憂慮交托給 神！
2006年4月20日 星期四
鐵馬遊～金獅湖篇20060419
買了鐵馬也近一個星期，一直無法騎車上學，原因是要七早八早去站導護，無法在市區悠閒的上班，所以就強忍住淚水開著我的塞肥龍加滿了漲價前最後一次的油！1500元
星期三下課後是個很好偷閒的時光，在晚上沒有加課的壓力下，跟春興起要騎心愛的兩輛鐵馬載著小嘉出遊，就這樣我們開始了真正第一次的鐵馬旅程～金獅湖！
家本來就離金獅湖非常的近，我們卻喜歡捨近求遠的到美術館散步。還好有了腳踏車，我們得以以另一種心態來體驗金獅湖，第一次的鐵馬出遊並不敢騎太遠，否則小嘉大概會受不了吧！
我們特意騎在平時都不會經過的小巷弄間，一路上小嘉問東問西的，我們光顧著瀏覽沿途的人事物，也會差點忘了小嘉的提問。
以前總是會特別繞道金獅湖買饅頭包子，還有包子店旁的香腸糯米腸的攤子。這一天我們沒有沒有買包子，卻還是花錢買了香腸與糯米腸，這是我跟春的最愛。就這樣一家三口帶著熱騰騰的下午餐點，駐足在金獅湖的一角，看著湖面佈滿了睡蓮，偶而有幾條探頭呼吸的魚，一付不會被釣客釣起的囂張，就在我們享受午後陽光與香腸糯米腸的那一刻，夕陽餘暉佈滿整個湖面，原來金獅湖還是有可以看的風景！
啃完下午餐的食物，不想久留的騎上鐵馬繼續環繞著金獅湖，來到一處兒童遊樂器材的地方，人不多，但是卻深深的吸引住小嘉的目光。我們讓他下車活動，不是起伏於翹翹板，就是呼嘯於稍陡的溜滑梯中，小嘉呈現出一種他就是角頭老大的氣勢。正當玩的正起勁的時候，只見他一直不停的抓著小象弟弟，卻不願鬆口說他想上廁所，就這樣在下一秒鐘，如湧泉一般從他的褲子上全然落下，在我們還是自信滿滿沒有幫他準備另一件褲子的情形下，我們美好周三下午鐵馬之旅也就這樣宣告啟程回家！
這樣的感覺很美，雖然發生了湧泉事件，卻也不會阻撓我們繼續計劃下一次旅程的心，小嘉在下一次不知道又會有什麼花招了？期待吧！
星期三下課後是個很好偷閒的時光，在晚上沒有加課的壓力下，跟春興起要騎心愛的兩輛鐵馬載著小嘉出遊，就這樣我們開始了真正第一次的鐵馬旅程～金獅湖！
家本來就離金獅湖非常的近，我們卻喜歡捨近求遠的到美術館散步。還好有了腳踏車，我們得以以另一種心態來體驗金獅湖，第一次的鐵馬出遊並不敢騎太遠，否則小嘉大概會受不了吧！
我們特意騎在平時都不會經過的小巷弄間，一路上小嘉問東問西的，我們光顧著瀏覽沿途的人事物，也會差點忘了小嘉的提問。
以前總是會特別繞道金獅湖買饅頭包子，還有包子店旁的香腸糯米腸的攤子。這一天我們沒有沒有買包子，卻還是花錢買了香腸與糯米腸，這是我跟春的最愛。就這樣一家三口帶著熱騰騰的下午餐點，駐足在金獅湖的一角，看著湖面佈滿了睡蓮，偶而有幾條探頭呼吸的魚，一付不會被釣客釣起的囂張，就在我們享受午後陽光與香腸糯米腸的那一刻，夕陽餘暉佈滿整個湖面，原來金獅湖還是有可以看的風景！
啃完下午餐的食物，不想久留的騎上鐵馬繼續環繞著金獅湖，來到一處兒童遊樂器材的地方，人不多，但是卻深深的吸引住小嘉的目光。我們讓他下車活動，不是起伏於翹翹板，就是呼嘯於稍陡的溜滑梯中，小嘉呈現出一種他就是角頭老大的氣勢。正當玩的正起勁的時候，只見他一直不停的抓著小象弟弟，卻不願鬆口說他想上廁所，就這樣在下一秒鐘，如湧泉一般從他的褲子上全然落下，在我們還是自信滿滿沒有幫他準備另一件褲子的情形下，我們美好周三下午鐵馬之旅也就這樣宣告啟程回家！
這樣的感覺很美，雖然發生了湧泉事件，卻也不會阻撓我們繼續計劃下一次旅程的心，小嘉在下一次不知道又會有什麼花招了？期待吧！
2006年4月19日 星期三
流行音樂中的古典音樂
說實在的，流行音樂市場一直不會將古典音樂擺在一邊，就如同在愛樂電台聽到的所謂的古典音樂也是當時的流行音樂，而現在的流行音樂也將許多的古典音樂融入其中，試圖在其中找到另一種聽覺上的感動！
舉例來說，最近非常紅的，在媒體上所謂甜蜜教主的楊丞琳新專輯遇上愛專輯內的一首歌~慶祝 (也就是韓國七公主的Love song)，一開始的旋律實在非常熟，有接觸過古典音樂的人大概不會陌生，這就是取材於"愛的禮讚"。
而這首"愛的禮讚"就是艾爾加的妻子艾莉絲於1888年夏天，在結婚前寫給艾爾加一首詩，艾爾加為此詩譜上曲，曲名為Liebesgruss〈Loves Greeting〉，即為《愛的禮讚》，回贈給艾莉絲。後來艾爾加將之編成三種演奏版本：鋼琴獨奏、小提琴和鋼琴、以及管絃樂曲，並由出版商以法文重新命名為Salut d'amour，迷人的曲調深受大眾喜愛。
前一陣子紅透半邊天的S.H.E.-波斯貓也就是取材了柯特比Ketelbey-波斯市場。
科特比生於1875年，是當代英國相當活躍的通俗管絃樂作曲家，善於寫作富有東方情調的描寫音樂，樂風穩健﹑清新，給人的印像相當特殊。「波斯市場」是其作品中最最出名的一首，描寫波斯市場上，喧鬧雜沓的情景，歷歷如繪。全曲可分為八個樂段：波斯市場」是作曲家把市場上的景象，用優美的音樂描述出來，每個主題都有一段音樂形容並反覆。
曲子是A小調，中板(Moderato)，巧妙地使用東方調，首先以弱音漸至強音來描述駱駝隊由遠而近的樣子，不久以最強音代表乞丐的叫聲，其次出現優美的旋律，代表波斯的公主。然後是魔術師、耍蛇人、酋長等經過的音樂，接下來又是乞丐、公主的主題，然後是駱駝隊的遠去。
1.駱駝隊的來臨：由弱而漸增強的輕快旋律，漸漸形成市場熱鬧的場面，其中間或還可聽到駱駝的鈴聲。
2.傳來乞丐哀求施捨的聲音：由男聲合唱一段低沉有力的曲調，呢喃著「慈悲啊，阿拉的神」反覆多次，這是給人印象極為深刻的音樂。
3.美麗的公主坐轎來到：在豎琴輕柔的伴奏下，出現優美而細膩的旋律，曲勢逐漸增強，象徵公主儀仗的輝煌。
4.觀看魔術師和玩蛇者的表演：魔術師主題俏皮而活潑，襯托出一種奇特的神祕氣氛，接著弄蛇者的主題，充滿了波斯風味與異國情調。
5.酋長行列經過市場，表演中斷：玩蛇者的主題忽然被宏偉的銅管樂器打斷，酋長行列經過市場，但立刻遠去。
6.再聽到乞丐的求乞聲：男聲合唱 慈悲啊！阿拉的神，但只一次便停止。
7.公主準備回宮：公主主題再現，由強漸弱的曲勢表示公主和駱駝商人漸漸從市場遠去。
8.駱駝隊逐漸遠去，市場復歸寧靜：開頭的進行曲再現出來，但也逐漸減弱，這時遠遠的猶可聽見公主的主題，漸行漸遠，漸行漸遠，終於不見。
其實我們也可以很容易的發現到在流行音樂中，有太多類似將古典音樂的曲子的元素套用於該首曲子中，這樣聽起來也非常好聽，其實是很適合小朋友由此來了解到古典音樂原曲的很好的媒介。
以下舉例一些相關的音樂是有古典音樂背景的元素，提供大家在下次聆賞的時候的參考：
伍思凱「這邊那邊」 鋼琴演奏的帕海貝爾(Pachelbel Johann 1653~1706)的《卡農》(Canon)
伍思凱第3張專輯裡的[溫柔的期待]用到了[梁祝]協奏曲
伍思凱[子夜英雄傳]間奏用了十面埋伏
S.H.E的十面埋伏 SUPER STAR的前奏
S.H.E.---Remember 柴可夫斯基Tchaikovsky---芭蕾舞劇天鵝湖之"天鵝之舞"
S.H.E.---不想長大 莫札特Mozart---第四十號交響曲之第一樂章
動靜樂團---命運 貝多芬Beethoven---第五號交響曲(命運交響曲)之第一樂章
李克勤---我不會唱歌 李斯特Liszt---帕格尼尼大練習曲"鐘"
陳奕迅---給愛麗斯 貝多芬Beethoven---給愛麗絲
糖果盒子---Everythings gonna be alright 巴哈J.S. Bach---C大調管弦樂組曲第三號"G弦之歌"
江蕙---砲仔聲 孟德爾頌Mendelssohn---歌劇仲夏夜之夢"結婚進行曲"
劉德華=結婚進行曲 仲夏夜之夢/結婚進行曲=孟德爾頌
席琳狄翁=All by myself 第二號鋼琴協奏曲.第2樂章=拉赫曼尼諾夫
五月天=純真 第9號交響曲/合唱=貝多芬
陳慧琳=1仟零1ㄍ願望 梅呂哀/小步舞曲=巴哈
神話Shinhwa=All Your Dreams No.4=巴哈二聲部創意曲
神話Shinhwa=TOP 天鵝湖=柴可夫斯基
舉例來說，最近非常紅的，在媒體上所謂甜蜜教主的楊丞琳新專輯遇上愛專輯內的一首歌~慶祝 (也就是韓國七公主的Love song)，一開始的旋律實在非常熟，有接觸過古典音樂的人大概不會陌生，這就是取材於"愛的禮讚"。
而這首"愛的禮讚"就是艾爾加的妻子艾莉絲於1888年夏天，在結婚前寫給艾爾加一首詩，艾爾加為此詩譜上曲，曲名為Liebesgruss〈Loves Greeting〉，即為《愛的禮讚》，回贈給艾莉絲。後來艾爾加將之編成三種演奏版本：鋼琴獨奏、小提琴和鋼琴、以及管絃樂曲，並由出版商以法文重新命名為Salut d'amour，迷人的曲調深受大眾喜愛。
前一陣子紅透半邊天的S.H.E.-波斯貓也就是取材了柯特比Ketelbey-波斯市場。
科特比生於1875年，是當代英國相當活躍的通俗管絃樂作曲家，善於寫作富有東方情調的描寫音樂，樂風穩健﹑清新，給人的印像相當特殊。「波斯市場」是其作品中最最出名的一首，描寫波斯市場上，喧鬧雜沓的情景，歷歷如繪。全曲可分為八個樂段：波斯市場」是作曲家把市場上的景象，用優美的音樂描述出來，每個主題都有一段音樂形容並反覆。
曲子是A小調，中板(Moderato)，巧妙地使用東方調，首先以弱音漸至強音來描述駱駝隊由遠而近的樣子，不久以最強音代表乞丐的叫聲，其次出現優美的旋律，代表波斯的公主。然後是魔術師、耍蛇人、酋長等經過的音樂，接下來又是乞丐、公主的主題，然後是駱駝隊的遠去。
1.駱駝隊的來臨：由弱而漸增強的輕快旋律，漸漸形成市場熱鬧的場面，其中間或還可聽到駱駝的鈴聲。
2.傳來乞丐哀求施捨的聲音：由男聲合唱一段低沉有力的曲調，呢喃著「慈悲啊，阿拉的神」反覆多次，這是給人印象極為深刻的音樂。
3.美麗的公主坐轎來到：在豎琴輕柔的伴奏下，出現優美而細膩的旋律，曲勢逐漸增強，象徵公主儀仗的輝煌。
4.觀看魔術師和玩蛇者的表演：魔術師主題俏皮而活潑，襯托出一種奇特的神祕氣氛，接著弄蛇者的主題，充滿了波斯風味與異國情調。
5.酋長行列經過市場，表演中斷：玩蛇者的主題忽然被宏偉的銅管樂器打斷，酋長行列經過市場，但立刻遠去。
6.再聽到乞丐的求乞聲：男聲合唱 慈悲啊！阿拉的神，但只一次便停止。
7.公主準備回宮：公主主題再現，由強漸弱的曲勢表示公主和駱駝商人漸漸從市場遠去。
8.駱駝隊逐漸遠去，市場復歸寧靜：開頭的進行曲再現出來，但也逐漸減弱，這時遠遠的猶可聽見公主的主題，漸行漸遠，漸行漸遠，終於不見。
其實我們也可以很容易的發現到在流行音樂中，有太多類似將古典音樂的曲子的元素套用於該首曲子中，這樣聽起來也非常好聽，其實是很適合小朋友由此來了解到古典音樂原曲的很好的媒介。
以下舉例一些相關的音樂是有古典音樂背景的元素，提供大家在下次聆賞的時候的參考：
伍思凱「這邊那邊」 鋼琴演奏的帕海貝爾(Pachelbel Johann 1653~1706)的《卡農》(Canon)
伍思凱第3張專輯裡的[溫柔的期待]用到了[梁祝]協奏曲
伍思凱[子夜英雄傳]間奏用了十面埋伏
S.H.E的十面埋伏 SUPER STAR的前奏
S.H.E.---Remember 柴可夫斯基Tchaikovsky---芭蕾舞劇天鵝湖之"天鵝之舞"
S.H.E.---不想長大 莫札特Mozart---第四十號交響曲之第一樂章
動靜樂團---命運 貝多芬Beethoven---第五號交響曲(命運交響曲)之第一樂章
李克勤---我不會唱歌 李斯特Liszt---帕格尼尼大練習曲"鐘"
陳奕迅---給愛麗斯 貝多芬Beethoven---給愛麗絲
糖果盒子---Everythings gonna be alright 巴哈J.S. Bach---C大調管弦樂組曲第三號"G弦之歌"
江蕙---砲仔聲 孟德爾頌Mendelssohn---歌劇仲夏夜之夢"結婚進行曲"
劉德華=結婚進行曲 仲夏夜之夢/結婚進行曲=孟德爾頌
席琳狄翁=All by myself 第二號鋼琴協奏曲.第2樂章=拉赫曼尼諾夫
五月天=純真 第9號交響曲/合唱=貝多芬
陳慧琳=1仟零1ㄍ願望 梅呂哀/小步舞曲=巴哈
神話Shinhwa=All Your Dreams No.4=巴哈二聲部創意曲
神話Shinhwa=TOP 天鵝湖=柴可夫斯基
2006年4月17日 星期一
被罵的五年級數位創意繪本製作-7
給驚訝的家長,平安!
太感謝您的指教
我會虛心接受您的建議
不過您提到產生及負面的影響我想您言重了
這個課程的一些部分需要用到數位相機的事情
當時在設計課程時也跟資訊老師討論過關於數位相機的事情
基本上我們會以這樣的課程來進行
主要考慮到這個社區的特性在數位相機的的提供上並沒有很大的困難
所以我們就這樣來進行這樣的計劃
至於您說我要求學生自行解決的問題
基本上我很尊重各組學生的討論的結論
我並不會干涉學生討論出來的結果應該是要由誰來攜帶相機
但是我從來沒有說過無法解決相機問題就不予評分
可能是學生轉述有誤
在此跟您澄清一下
我在課堂上所陳述的是如果除了相機的問題之外
其他諸如道具與要穿著的戲服依照小組討論的結果學生有能力可以準備的部分
卻沒有準備的話(這是學習態度的問題)
那老師就無法評分！
孩子們可能以為連沒有數位相機就會被罵而且沒有分數
天啊!
我只會因為學生的上課態度不佳而感到不舒服
並不會沒有數位相機而感到不悅
反而會找學生來討論一下該怎麼解決
這樣怎麼會傳成我不給他分數呢?
因為我知道數位相機這個問題並不是每一組學生能夠帶來
所以在這之前有跟資訊老師討論是否能將學校的數位相機借給學生使用
討論的結論是要等到學生在進行拍照的一個段落後
在捕拍一些效果不好的鏡頭的過程中可以以學校的相機支援
（不過這一點並未跟孩子們說，可能因為如此而讓您費心了）
因為學校的數位相機並無法長期借用
我們僅能以在後段可借用其來支援學生使用於捕拍的進度中
到那時就可以支援一些無法拍攝完成作品的小組
進度就會比較後面完成
（請放心這並不會影響到學生的成績！）
我絕對沒有要產生社會階級分化的觀念
畢竟現在的家長十分辛苦
要在很多方面來支應孩子們的課堂需求
如果因為這樣的課程而造成您的孩子在我課堂中的困擾
在此再跟您說聲抱歉
您的建議可以作為將來課程設計時的重要參考與修正
也希望您還能繼續對於我給予指教
有良性的互動才是互相成長的動源！
請放心!!請您的孩子的小組當面來找我吧!
我很喜歡教這一屆的學生!他們相當有創意!
有空歡迎來學校大家當面聊一聊吧！
祝 平安
姚盈仲老師
20060416
**************************************************************************
{以馬內利：上帝與你同在!~以賽亞書七章14節}
留言全文:
驚訝的家長aa168.m1019@xuite.net留言給姚盈仲老師
E-MAIL / 張貼於 2006-04-10 22:21:56
姚老師你好
衷心希望以下只是你一時的玩笑或是他人轉述錯誤
據聞藝文(美勞)課中,你要求各分組學生必須以數位相機完成"數位創意繪本"課程作業,如
該組學生家中均無數位相機,你也片面要求學生自行解決,如無法解決就不予評分,我認為
如有這樣的要求將產生極大的負面影響
1要求學生自己解決問題要有其限度,如果非學生能力或其家庭在既有條件下可以處理時,
這樣的要求非但無法達到課程教學目的,反而只會造成家長的困擾並同時讓學生感到困惑
而無所適從
2教育志業的尊貴神聖,在於不分學生的出生貧富,都給於平等受教機會,以促進社會階級的
流動,故教者對學生家庭在教學配合上的任何要求,都必須自省確認不會因學生家庭經濟環
境的不同,而造成受教或待遇上的不平等,這樣的便宜決定似已犯此大忌,建議三思
太感謝您的指教
我會虛心接受您的建議
不過您提到產生及負面的影響我想您言重了
這個課程的一些部分需要用到數位相機的事情
當時在設計課程時也跟資訊老師討論過關於數位相機的事情
基本上我們會以這樣的課程來進行
主要考慮到這個社區的特性在數位相機的的提供上並沒有很大的困難
所以我們就這樣來進行這樣的計劃
至於您說我要求學生自行解決的問題
基本上我很尊重各組學生的討論的結論
我並不會干涉學生討論出來的結果應該是要由誰來攜帶相機
但是我從來沒有說過無法解決相機問題就不予評分
可能是學生轉述有誤
在此跟您澄清一下
我在課堂上所陳述的是如果除了相機的問題之外
其他諸如道具與要穿著的戲服依照小組討論的結果學生有能力可以準備的部分
卻沒有準備的話(這是學習態度的問題)
那老師就無法評分！
孩子們可能以為連沒有數位相機就會被罵而且沒有分數
天啊!
我只會因為學生的上課態度不佳而感到不舒服
並不會沒有數位相機而感到不悅
反而會找學生來討論一下該怎麼解決
這樣怎麼會傳成我不給他分數呢?
因為我知道數位相機這個問題並不是每一組學生能夠帶來
所以在這之前有跟資訊老師討論是否能將學校的數位相機借給學生使用
討論的結論是要等到學生在進行拍照的一個段落後
在捕拍一些效果不好的鏡頭的過程中可以以學校的相機支援
（不過這一點並未跟孩子們說，可能因為如此而讓您費心了）
因為學校的數位相機並無法長期借用
我們僅能以在後段可借用其來支援學生使用於捕拍的進度中
到那時就可以支援一些無法拍攝完成作品的小組
進度就會比較後面完成
（請放心這並不會影響到學生的成績！）
我絕對沒有要產生社會階級分化的觀念
畢竟現在的家長十分辛苦
要在很多方面來支應孩子們的課堂需求
如果因為這樣的課程而造成您的孩子在我課堂中的困擾
在此再跟您說聲抱歉
您的建議可以作為將來課程設計時的重要參考與修正
也希望您還能繼續對於我給予指教
有良性的互動才是互相成長的動源！
請放心!!請您的孩子的小組當面來找我吧!
我很喜歡教這一屆的學生!他們相當有創意!
有空歡迎來學校大家當面聊一聊吧！
祝 平安
姚盈仲老師
20060416
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{以馬內利：上帝與你同在!~以賽亞書七章14節}
留言全文:
驚訝的家長aa168.m1019@xuite.net留言給姚盈仲老師
E-MAIL / 張貼於 2006-04-10 22:21:56
姚老師你好
衷心希望以下只是你一時的玩笑或是他人轉述錯誤
據聞藝文(美勞)課中,你要求各分組學生必須以數位相機完成"數位創意繪本"課程作業,如
該組學生家中均無數位相機,你也片面要求學生自行解決,如無法解決就不予評分,我認為
如有這樣的要求將產生極大的負面影響
1要求學生自己解決問題要有其限度,如果非學生能力或其家庭在既有條件下可以處理時,
這樣的要求非但無法達到課程教學目的,反而只會造成家長的困擾並同時讓學生感到困惑
而無所適從
2教育志業的尊貴神聖,在於不分學生的出生貧富,都給於平等受教機會,以促進社會階級的
流動,故教者對學生家庭在教學配合上的任何要求,都必須自省確認不會因學生家庭經濟環
境的不同,而造成受教或待遇上的不平等,這樣的便宜決定似已犯此大忌,建議三思
2006年4月16日 星期日
2006年4月10日 星期一
「魔幻彩筆－插畫家的繪本花園」講座～記錄與想法
藉著「魔幻彩筆－插畫家的繪本花園」展出期間，英國文化協會邀請插畫家來高雄的工作營，介紹英國童書的產業發展及其結構、作者的插畫創作過程等，適時可以做為台灣發展繪本的借鏡。同時，介紹插畫家的創作過程也讓有心從事或已是繪本的藝術工作者，更深入了解插畫家的創作過程與創意的運用。
活動時間：
4月7日下午14：00~16：00（星期五）
活動主題：
4月7日：插畫在圖畫書裡的功用－兼談繪本在英國的發展現況與未來
講師：
英國Leo Duff 1979年皇家藝術學院畢業，倫敦
活動地點：兒童美術館二樓多目的室。
主辦單位：高雄市立美術館、英國文化協會。
參加對象：文字藝術工作者或熱愛插畫的成人、相關出版業者、人文藝術教師。
以上是我跟春利用星期五下午到兒童美術館參加研習的資訊！
我們兩個對於有這樣的機會，其實是非常珍惜的！特別是可以不必還要管小嘉的狀況之下來聽，這對我們兩個來說是一大享受！
這幾年來大概是幾米的影響吧！對於繪本書的需求量與日俱增，不僅是興起一股繪本瘋，更應該說，幾乎只要套上"繪本"這兩個字，好像所要傳達的意念就比較有質感吧！
還記得一兩年前，跟春一起帶領了兩次的冬，夏令營隊，針對兒童繪本創作進行實驗性教學。春負責指導學生在文字上的引發與創作，而我就針對孩子們從故事中所演發出來的意念，協助具像化的工作，並且製作成孩子們的創作繪本小書。當時也將孩子們的作品一一的拍照下來，利用魅力四射的軟體，將孩子們的作品轉換成電腦中可以閱覽的檔案！過程雖然累，但是看到孩子們的作品逐一呈現，其實內心真的很高興！
但是這樣以自己的想法來做繪本的教學與指導，其實是不夠的，因為太多種因素夾雜於其中了！因為我們教的雖然是學生，但是他們也是人，也有不一樣的想法，但是或許是因為也要趕進度的緣故，將一些孩子們原本有一些創意與想法，因而掩蓋了下來，現在想一想，這對孩子創作而言是很不好的方式。
前天，到兒童美術館來聽英國插畫家的演講，感觸與啟發從心裡升起，也適度的推進了一些自己在一些概念上的想法。以下是自己紀錄到的部分演說的內容在此分享：
1.兒童插畫家在英國是倍受歡迎的，所以兒童插畫在英國是有很大的市場。
2.我們可以從兒童插畫作品中，在畫面上看到插畫家的痕跡。
3.拼貼插畫是當代流行很重要的插畫技巧，也些透過彩色影印剪下後貼在作品中，在用畫筆創作。
4.兒童插畫作品常常是以日常生活中所發生的主題為主。
5.每一位兒童插畫家，都要有自己的視覺語言詞彙，也就是要有自己創作的技巧，在英國是很不希望學生抄襲所謂大師的作品，而是希望學生能夠有自己的創作手法及語言！
6.Lauren Child這位兒童插畫家，常運用了「多畫面」創作的方式在他的作品中呈現，所謂"多畫面"，是指同畫面中有多主題同時進行，如同電視的畫面裡有主畫面也有走馬燈也有子母畫面同時呈現在螢幕中，所以有時在字型上的不同也代表不同人的對話習慣與模式。
7.兒童插畫排版的模式是不同於成人插畫的。
8.從生活中出發的題材，且是要小朋友關心的主題。
9.畫插畫最重要的也要有繪畫的功力。
10.如果是要畫童年的經驗為主題，則要回溯記憶中的場景，也要去研究當時使用的器具的樣子～在於描繪當時的場景所需。
11.人類要如何啟發創意？要在日常生活中不斷的去尋找，不能靜待創意自己跑來。
12.在英國的學生是必須要不斷不斷的嘗試實驗，唯有不斷的嘗試才會有不同的效果。
13.「試驗」是很重要的事情。
14.插畫的手法有很多種，也有插畫家利用拼貼、電腦影像處理加上手繪等程序來完成作品。
15.隨時睜大眼睛觀察，從小地方觀察可以成為靈感的種子。
16. Leo Duff在上課時要求學生必須隨身攜帶自己的塗鴉本隨時用畫筆紀錄與觀察，否則他不會跟這個學生上課的。
17.良好的繪畫技巧是很重要的。
18.不同文化底下所產出的繪本題材是會給孩子不同價值觀，如此可以比較出不同國家的文化背景。
以上是我簡單的紀錄一些我在課堂上所聽到的，有幾個重點是我一直在會場上所接收的訊息，我歸納如下：
1.必須要不斷不斷的嘗試實驗。
2.繪畫技巧是很重要的。
3.不希望學生抄襲所謂大師的作品，而是希望學生能夠有自己的創作手法及語言！
4.生活中出發的題材，且是要小朋友關心的主題。
我想這些的確可以給我不一樣思考的空間！
活動時間：
4月7日下午14：00~16：00（星期五）
活動主題：
4月7日：插畫在圖畫書裡的功用－兼談繪本在英國的發展現況與未來
講師：
英國Leo Duff 1979年皇家藝術學院畢業，倫敦
活動地點：兒童美術館二樓多目的室。
主辦單位：高雄市立美術館、英國文化協會。
參加對象：文字藝術工作者或熱愛插畫的成人、相關出版業者、人文藝術教師。
以上是我跟春利用星期五下午到兒童美術館參加研習的資訊！
我們兩個對於有這樣的機會，其實是非常珍惜的！特別是可以不必還要管小嘉的狀況之下來聽，這對我們兩個來說是一大享受！
這幾年來大概是幾米的影響吧！對於繪本書的需求量與日俱增，不僅是興起一股繪本瘋，更應該說，幾乎只要套上"繪本"這兩個字，好像所要傳達的意念就比較有質感吧！
還記得一兩年前，跟春一起帶領了兩次的冬，夏令營隊，針對兒童繪本創作進行實驗性教學。春負責指導學生在文字上的引發與創作，而我就針對孩子們從故事中所演發出來的意念，協助具像化的工作，並且製作成孩子們的創作繪本小書。當時也將孩子們的作品一一的拍照下來，利用魅力四射的軟體，將孩子們的作品轉換成電腦中可以閱覽的檔案！過程雖然累，但是看到孩子們的作品逐一呈現，其實內心真的很高興！
但是這樣以自己的想法來做繪本的教學與指導，其實是不夠的，因為太多種因素夾雜於其中了！因為我們教的雖然是學生，但是他們也是人，也有不一樣的想法，但是或許是因為也要趕進度的緣故，將一些孩子們原本有一些創意與想法，因而掩蓋了下來，現在想一想，這對孩子創作而言是很不好的方式。
前天，到兒童美術館來聽英國插畫家的演講，感觸與啟發從心裡升起，也適度的推進了一些自己在一些概念上的想法。以下是自己紀錄到的部分演說的內容在此分享：
1.兒童插畫家在英國是倍受歡迎的，所以兒童插畫在英國是有很大的市場。
2.我們可以從兒童插畫作品中，在畫面上看到插畫家的痕跡。
3.拼貼插畫是當代流行很重要的插畫技巧，也些透過彩色影印剪下後貼在作品中，在用畫筆創作。
4.兒童插畫作品常常是以日常生活中所發生的主題為主。
5.每一位兒童插畫家，都要有自己的視覺語言詞彙，也就是要有自己創作的技巧，在英國是很不希望學生抄襲所謂大師的作品，而是希望學生能夠有自己的創作手法及語言！
6.Lauren Child這位兒童插畫家，常運用了「多畫面」創作的方式在他的作品中呈現，所謂"多畫面"，是指同畫面中有多主題同時進行，如同電視的畫面裡有主畫面也有走馬燈也有子母畫面同時呈現在螢幕中，所以有時在字型上的不同也代表不同人的對話習慣與模式。
7.兒童插畫排版的模式是不同於成人插畫的。
8.從生活中出發的題材，且是要小朋友關心的主題。
9.畫插畫最重要的也要有繪畫的功力。
10.如果是要畫童年的經驗為主題，則要回溯記憶中的場景，也要去研究當時使用的器具的樣子～在於描繪當時的場景所需。
11.人類要如何啟發創意？要在日常生活中不斷的去尋找，不能靜待創意自己跑來。
12.在英國的學生是必須要不斷不斷的嘗試實驗，唯有不斷的嘗試才會有不同的效果。
13.「試驗」是很重要的事情。
14.插畫的手法有很多種，也有插畫家利用拼貼、電腦影像處理加上手繪等程序來完成作品。
15.隨時睜大眼睛觀察，從小地方觀察可以成為靈感的種子。
16. Leo Duff在上課時要求學生必須隨身攜帶自己的塗鴉本隨時用畫筆紀錄與觀察，否則他不會跟這個學生上課的。
17.良好的繪畫技巧是很重要的。
18.不同文化底下所產出的繪本題材是會給孩子不同價值觀，如此可以比較出不同國家的文化背景。
以上是我簡單的紀錄一些我在課堂上所聽到的，有幾個重點是我一直在會場上所接收的訊息，我歸納如下：
1.必須要不斷不斷的嘗試實驗。
2.繪畫技巧是很重要的。
3.不希望學生抄襲所謂大師的作品，而是希望學生能夠有自己的創作手法及語言！
4.生活中出發的題材，且是要小朋友關心的主題。
我想這些的確可以給我不一樣思考的空間！
2006年4月6日 星期四
2006年4月4日 星期二
2006年4月3日 星期一
又是失眠夜.......
一個人的情緒到底會影響層面有多少？
我不敢猜測與想像，只是這樣的日子一直反覆的上演，這真的影響很大，到底還要撐多久？
那痛苦的一年，還要重新再來嗎？
只是這樣不願意面對現實，難道是我們的做得不夠嗎？
還是還需要什麼代價，才能換取未來不知可以撐多久的平和與安樂？
爲什麼就不能成熟的看待事情？
爲什麼？爲什麼？爲什麼？爲什麼？爲什麼？爲什麼？爲什麼？
真的很不想面對，那卻又是完全無法割捨的痛苦！
你們真的關懷過我們的感受了嗎？
恣意的情緒發洩，我們都必須完全的承擔起！
但是，也夠了吧！
別再造成另外一個破口了！
晚上還要打起精神的再次面對！
我們加油吧！鹿！
我不敢猜測與想像，只是這樣的日子一直反覆的上演，這真的影響很大，到底還要撐多久？
那痛苦的一年，還要重新再來嗎？
只是這樣不願意面對現實，難道是我們的做得不夠嗎？
還是還需要什麼代價，才能換取未來不知可以撐多久的平和與安樂？
爲什麼就不能成熟的看待事情？
爲什麼？爲什麼？爲什麼？爲什麼？爲什麼？爲什麼？爲什麼？
真的很不想面對，那卻又是完全無法割捨的痛苦！
你們真的關懷過我們的感受了嗎？
恣意的情緒發洩，我們都必須完全的承擔起！
但是，也夠了吧！
別再造成另外一個破口了！
晚上還要打起精神的再次面對！
我們加油吧！鹿！
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