20161026四年級電腦課程

20161026四年級電腦課程



WORD功能



新增～

1.合併儲存格、分割儲存格

2.加入背景：

   a.運用加入圖片方式（格式中選取自動換行>文字在前）

   b.版面配置>頁面色彩>填滿效果






 

20161025進度

1.插入圖片、圖案的三種方式

2.變化圖表中字型的大小

3.調整文字在表格中的位置


 

20161018進度

1.試著在表格前加入一行文字

2.改變格子的顏色

3.試著利用表格工具的"設計"，調整整體表格設計




20161011進度

1.尋找文字排列的方式

2.字大小的變化 

3.圖案如何加入

4.加入表格

5.條列項目

可運用的主題～課表、行事曆、菜單......

20161025向日葵一班-生活課程-聲音的樣子

20161025四年級電腦課程

20161025四年級電腦課程



WORD功能



新增～

1.插入圖片、圖案的三種方式

2.變化圖表中字型的大小

3.調整文字在表格中的位置



 

20161018進度

1.試著在表格前加入一行文字

2.改變格子的顏色

3.試著利用表格工具的"設計"，調整整體表格設計




20161011進度

1.尋找文字排列的方式

2.字大小的變化 

3.圖案如何加入

4.加入表格

5.條列項目

可運用的主題～課表、行事曆、菜單......

20161018向日葵一班-生活課程-聽聽校園，影音

20161018四年級電腦課程

20161018四年級電腦課程



WORD功能



新增～

1.試著在表格前加入一行文字

2.改變格子的顏色

3.試著利用表格工具的"設計"，調整整體表格設計





20161011進度

1.尋找文字排列的方式

2.字大小的變化 

3.圖案如何加入

4.加入表格

5.條列項目

可運用的主題～課表、行事曆、菜單......

20161011向日葵一家-生活課程-聽聽校園

左右兩位為一組，討論要上台表演甚麼聲音讓同學猜。

影像區：https://goo.gl/photos/m3YspBB6r9GXQG1JA



逐一點名小組上台表演～

20161011四年級電腦課程

20161011四年級電腦課程



WORD功能



1.尋找文字排列的方式

2.字大小的變化 

3.圖案如何加入

4.加入表格

5.條列項目



可運用的主題～課表、行事曆、菜單......

 影像區：https://goo.gl/photos/uaub1uUgtYTnPxWs7

20161004、05四年級電腦課程

20161004、05四年級電腦課程



1.請完成中文打字檢測 



2.檔名：4-X-99-OOO-期初中打檢測



3.利用已經完成的文字檔案來進行變化

～檢視功能、字型調整、字型大小

【教學歷程】20160906向日葵一班生活課程-形的創想-後記

影像區 https://goo.gl/photos/RmPX3r8wridxFUgt7

初次接觸一年一班的課程，把以前的見面禮課程拿來相見歡，期待迸出彼此互動的火花！

課程架構

　　型的創想為基礎，藉由黑板進行課程，期望將彼此陌生的夥伴關係，逐步拉攏彼此的距離。

課程內容

1.引起動機：

　　以基本造型為基礎，例如圓形、方形、三角形或不規則形，在黑板上畫出單一造型（彩色粉筆較為適合），接下來以白色粉筆進行造型的延伸，藉由一筆畫一筆畫的緩慢速度，逐步讓學生們有期待繪畫出甚麼樣的造型。

2.分組活動：

　　將全班依照座位編排的模式進行直排的分組（六組），並且在黑板上以粉筆畫出六個區塊。

3.活動規則：（合作學習）

　　老師會在每一組的區塊中，畫出一樣的圖形，以此作為活動的起始點。

a.每一位同學輪流上台畫一筆，輪完一次可以重新再來，直到老師喊停為止。

b.不要擦去其他同學所畫的筆劃，而是藉此延伸想法。

c.盡量不要看別組同學的畫。

4.小組命名：

　　在結束每一次的創作之後，請小組為自己的圖畫想一個符合這圖畫的名字。（溝通與理解）

5.分享創作：

　　因為每一個學生在每次上來只能畫一筆，所以可能想法會一直改變，最後再由老師逐一看看每一組在圖畫中的小小想法，藉此也讓其他組的學生欣賞與理解他人的作品。

課堂紀錄與省思

　　這是第一次的上課，且課程排在下午時段，一年級的孩子們第一次在學校午睡，讓他們有較為充分的休息，但是起床之後，大多數的孩子還處在茫茫然的狀態，於是帶著他們做幾分鐘的肢體小活動，順便喚起他們的精神，這樣的方式還蠻有效果，大多數的孩子都醒來了！

　　形的創想，在引導階段故意不讓孩子們發問，只有默默的一筆一筆的畫下來，也作勢要孩子們安靜地看，這樣的方式讓他們有越來越高漲的想法也想要嘗試看看，但是我不只創發一種造型，而是三種，這樣的確吊足了孩子們的胃口，接下來我只有在一旁好好的欣賞他們的創想。

　　在平面的紙張畫圖是稀鬆平常的事，將繪畫的素材變成了黑板與粉筆，這樣從平面到立面的轉變，是他們少有的經驗，不管是視覺的角度，或是拿筆的方式都是新的感受，也是一種實體的探索，不一樣的素材與想法，特別是僅能畫一筆的限制下，孩子們要學習看別人的東西，從別人的再轉成自己的，是另一種小組互動模式，也是等待與思考的絕佳時機。大多數的孩子都能夠謹守老師所規範的來進行，這一點都會讓我覺得孩子們的可塑性極高。

　　「討論名稱」這原本我覺得是很簡單的事情，而且歷經了幾屆的孩子，都不曾在此階段出現了狀況，但是我沒有預料到他們的討論經驗不足，而且在剛開學後幾天，孩子們彼此之間的熟悉度本來就是不足，因此出現了同一組有不同孩子堅持自己的想法，不滿意的孩子更哭了出來，這一點的確讓我學習到是否需要那麼快進入到討論的階段，這個應該是需要時間來培養的。

　　或許，我稍微急了，等待是一門藝術也是功課，再給他們時間慢慢來吧！

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從孩子的發現，了解彼此的優點

從形的創想中，看見孩子們的思緒

很有趣的生活課喔！