「生活課程種子教師工作坊」開始報名囉!!

　　本學期的重頭戲來了，終於要開始四個月的密集研習工作了，籌備了很久希望能夠給老師很好的幫助！

　　以下就是工作坊相關的廣告～～～

 「生活課程種子教師工作坊」開始報名囉!!

為了因應１００年新的課程綱要實施
高雄市國教輔導團生活課程特別辦理了「生活課程種子教師工作坊」
工作坊的課程內容包含新課綱認識、ＰＢＬ學習法、電子白板融入課程的運用、多元評量案例分享等，請詳見附件之課程內容。

高雄市國教輔導團生活課程歡迎您的參與

（一）請即日起至99年3月11日（星期四）前，至高雄市政府教育局研習報名中心網站報名，網址：http://course.kh.edu.tw/ 點選左列選單上之『我要報名研習』系統進行報名。
（二）錄取名單於99年3月12日（五）前公告並以電子郵件通知。
　　　聯絡人：姚盈仲老師（yingjong@gmail.com）

請下載：研習課表

20100223二年十班空間玩藝生活課程-1

　　以兒童為主體的微調課綱課程，在本學期必然要實施一次，以完整的呈新課綱的精神。學校二年級採用的是翰林版二下的教材，單元一：開學了。

　　若是以課本的架構來看，最主要的是要孩子知道空間的功能性、教室內的秩序以及班級幹部的推選等等。我思考了很久，該如何讓學生們從體驗的角度進入到課程，然後可以塑造出屬於他們的空間，於是我採用了討論式的方式，企圖帶著這一群孩子進入到以空間為主的探索課程。

　　在課堂上，我跟孩子們說明我們的課程進行方式即將改變，而且我需要多一些孩子們的想法，以後不再只是聽老師怎麼說，而是要孩子們來跟我說，甚至於是向全班說他們發現到甚麼，我想這樣的方是真的是改變以往傳遞知識性的教學法，改向以探索及體驗的方式來進行，說實在的，在我的視覺藝術課程中，不管是中年級或是高年級的學生，我的上課方式只要是引導小組方式進行的，我大多是以探索性課程的方向進行，但是還是會忍不住一直想要告訴學生他們該怎麼做，方式、方法該要是如何，或許我在短時間協助他們解決了眼前的問題，但是卻阻斷他們可以思考如何解決問題的過程，現在想一想
有點可惜。

　　為了不重蹈覆轍，在這課程中，我開始利用引導他們的想法，然後再進行每個階段的問題與討論，其中我自己要學習的是忍耐以及等待，因為每個孩子的狀況不一定，每一組的成員想法也不盡相同，所以變成要臨場反應的能力來面對孩子們討論出來的狀況。

　　這個單元的主軸我設定在空間探索以及佈置，其中「空間的設定」是開始的引導重點，最終目的是要孩子們想辦法選擇的空間中進行「佈置」這一件事。

　　首先先提出：哪些空間可運用的？

　　一開始先全班集體的回答，從學生的回答中，幫他們寫了幾個在空間在黑板上！
　

寄件者 20100223二年十班空間探索生活課程

　
 　　寫在黑板上之後，接下來便暫停了全班集體的回答方式，改變成以班上現有的座位分成六組討論，人數從三人一組到六人一組組成不一（這是之後再來分析與探究此人數分組好不好！），然後發給每一組一張A4的影印紙，他們記錄時來使用。

寄件者 20100223二年十班空間探索生活課程

　　　
　　這個問題討論完之後，讓各組將寫好的紙放置在黑板上，並讓各組推派成員上來跟全班報告小組討論出來的內容。看著他們上台報告的方式，應該很少機會可以站在台前與他人分享，所以他們只是面對黑板的紙張照念，沒有轉身針對同學來報告，可見這樣的發表狀況時在很需要改進。

寄件者 20100223二年十班空間探索生活課程

　
　　每一組發表完之後，我又接連分段提出幾個問題：

　　再請小組討論與思考，哪些空間是可以運用的？
　　哪些空間的佈置是小朋友有能力可以完成的？
　　這些空間可以變成甚麼樣的主題？

　　最後出來的各組的結果，有三組是聖誕樹，有兩組是遊樂場，有一組在這一次的課堂中討論不出甚麼結論，就我並未指責這討論不出來的這一組，反倒是讓我覺得很棒，因為這表示這一組遇到了困難，我期待他們在下一次上課時要想辦法解決，所以就請這一組的同學回家之後都去想想看，接下來要如何討論！
　

寄件者 20100223二年十班空間探索生活課程

　
　　待續......

小嘉語錄6~聖誕老公公

　　前些日子，也就是過了聖誕節之後沒多久，載著小嘉要回家的路上，突然他問了一句令我驚恐的話～



　　「爸爸！～～～」



　　「聖誕老公公是不是殭屍啊！？」



　　「殭屍？」天啊！這是甚麼狀況啊！難道是給他看了不該看的影片嗎？



　　為了不顯露出我逐漸驚慌的情緒，只好故作平常般的問了他說：「為什麼聖誕老公公會是殭屍啊？」



　　他想了一下子說：「因為他應該已經死了很多年了，這麼多年還可以來送禮物，他會不會是殭屍啊？他來的時候為什麼我都感覺不到啊？」

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　　「他當然不是殭屍阿！他是上帝派來的天使，他...他...他用翅膀在飛啦！」～os.老爸我是個胖天使！

　　

2010設計的年曆與賀卡

　　每一年都會為小嘉、還有春的班上設計年曆，不過不知道是否因為是創意不足，越覺得自己的創意感越來越薄弱，思考力也薄弱了，主題的表現也越來越零零落落，真得是很不應該，似乎要多看一些好的作品來刺激一下創意的想法，不然會很慘！



　　今年順應著小嘉即將上小學的人生大事，幫他以小一要接觸的注音符號為主要背景，加上外出時所拍的照片來合成，就有了這樣的雛形，感覺還算是可以，不過自己覺得最大的缺點大概就是配色的問題了，螢幕上跟實際印出來的感覺的確有差異，螢幕上ｏｋ的色彩，在印製的時候往往會打折扣，不是印的問題，應該是自己在調色彩的飽和度中的落差未調整，這應該是未來在做類似的編排時更應該考慮的點。



　　

　　

　　另外，就是幫春的班上設計的年曆。



　　枯竭的思緒真的很令人痛苦，在一次陪著春到漢神巨蛋百貨逛書店的時候，突然有了靈感，想要以要畢業應該要做的任務為主題，於是趕緊跟春討論，便且馬上改變了以往傳統照片事的主題呈現方式，主要以畢業任務內容為主的設計方向，我請春來幫忙想一下要孩子們完成的任務，以此便順利的完成這項設計，格式上也改變了純粹是Ａ３大小的尺寸，以裁切Ａ３的對半為尺寸，做這樣變更的設計！

　

　　

　

　　製作年曆最繁複的就是要將每個月的日期繕打上去，而且不同字型呈現出來的大小完全不一樣，不管是幫小嘉作的年曆還是班級用的，都花掉我大半時間在調整格式，但也讓我思考改變數字呈現的方式，今年還算是傳統的編排，期待明年待我充實好能源再行更改新的呈現方式。

　

　　底下的祝福賀卡是為了在工作上的需要，以生活課程輔導團的名義製作的，希望給大家對於生活課程輔導團有個好印象！嘻！



　　

寒假之旅

忙了大半年的，終於狠狠的給自己放了一週的假期，帶著家人前往北部放鬆，感覺真得很舒服，也很快樂！感謝神一路的陪伴，整個假期的天氣都非常得棒，也讓我們體會到東北角在冬天的細雨，真的很棒！



　　六天的行程其實很趕，但是由於春的規劃得宜，在路程上期時都能夠在掌控的時間點到達，雖然日月潭的纜車沒來得及去體驗，卻也因為天氣很好而多到了朱銘美術館及金山的老街的點，獲得到不一樣的收穫。



　　其中有幾個地方真的使人印象深刻，包含金車酒廠、竹仔湖、傳藝中心、蘭花園、黃金博物館、科博館等，而住的地方都也很不錯，其中在陽明山會館及傳藝中心住的空間非常大又很舒服，值得推薦！



　　以下是出去拍的照片，就提供大家欣賞囉！

20100130寒假悠閒之旅第六天   104張相片  11.29MB	20100129寒假悠閒之旅第五天   423張相片  49.39MB	20100128寒假悠閒之旅第四天   320張相片  33.95MB	20100127寒假悠閒之旅第三天   290張相片  36.48MB	20100126寒假悠閒之旅第二天   182張相片  21.13MB

　　

20100125寒假悠閒之旅第一天   198張相片  26.65MB