開拍一週了的五年級數位繪本創作教學-6

　　我現在發現，"紀錄"是一件很重要的事情，特別是從有網誌之後，紀錄一些發生的事情，便成為很重要的一種新的甘甜負擔。



　　已經開拍的這個數位繪本創作，不論是對於恭老師或者是我來說，都是一種跨越，也是另一個期待的開始，我試著將每一次上課，各組學生拍照的進度做一個簡單的紀錄，這樣一連串下來，將十個班級彙整之後一看，是一種奇特的畫面......。



　　這兩天跟恭老師一直在討論接下來製作的問題，到目前為止，分鏡腳本圖終於大致底定了，學生們也陸陸續續的動手開始拍攝了（雖然有些班級的小組仍然裹足不前～因為都沒有準備！讓我氣的要命！），恭老師也將學生手會的分鏡腳本圖拿來翻拍成影像檔案，但是我們卻一致發現接下來錄音及配音的部分其實是更棘手的事情，學生到底要怎麼呈現才適當？



　　這的確是有點困擾，還好恭老師即時想到，可以將每一個有旁白的腳本各錄製成一個音效檔案，將來再將這些串聯起來，這樣就不會到時候手忙腳亂了！



　　加油吧！

開拍了的五年級數位繪本創作教學-5

　"等待"是一種修養，特別是要等待孩子們緩步前行的分鏡腳本繪製，更是不容易！



　　不過還是讓我等到開拍的日子了！今天一早就拉著恭老師將他在衛生組長任內於垃圾場撿到的巨型白色攝影佈景，高高的懸掛在美勞教室的一角。看著白色佈景，我跟恭老師都有一種莫名的感動，好像真的是有那麼一回事的感覺了！



　　但是我心裡其實也有心理準備了，這開拍的開始週，其實成效應該不大，也就是說各班級的班級風氣其實佔很大的因素。今天有兩個班級開始進行拍攝，而這兩個班級的工作進度其實是一樣的，但是執行工作的態度卻相差很多，一中一個班級僅僅只有一個小組的狀況是有待加強的，而其他五組的準備狀況則是令我相當的感動，有為了真實效果的，還特地帶了真的鬆餅當成其中一個場景的道具；也有小組將配合度相當的高，整組的每一個人都打裡了裝扮，不怕別人指指點點的在校園裡找景拍攝..........。



　　這僅僅是這一個班級的呈現，另一個班級，就讓我困擾不已，全班的每一組都沒有準備，不僅沒有道具也沒有相機，更不用說要在哪個場景拍攝，還好我已經煉成皮生氣肉不生氣的境界了，在一噸粗飽後，不！是指責後，我還是給他們繼續討論的時間，唉！我就是會心軟！期待他們下一次的準備吧！



　　我覺得一旦開拍之後，我應該就會比較安穩的思考事情了，不然都會一直煩！



　　大家加油吧！

感受心臟跳動的一致性

　　忘了何時曾有人分享，兩個人若緊緊的靠近，兩個人的心跳會慢慢趨近於一致，是一種頻率上的數據。

　　

　　所以如果是心臟病的患者來說，照顧的人應該心臟強而有力，或許也能帶動這位患者的心臟跳動。



　　我想這就是影響力吧！



　　最近一直在思考如何成為一位有動能的人，而這動能到底要來自何方？



　　主動積極的去帶動週遭的人，對我來說是越來越有趣的事情，而且似乎那種感覺有漸漸成長的趨勢，我也能從他人的反應與回饋中找到所彈射回來的能量。



　　這大概就是心臟跳動的一致性所為吧！



　　舉例來說，陳金峰效應與經典賽事效應，我想對於逐漸委靡不振的中華棒球來說應該是很好的強心劑，因為有太多的時候球員與觀眾甚至於教練等陷入在跳脫不開的自滿，有太多的時候是沒有進步反而退步，所以輸球對於棒球的發展絕對是好事，加上陳金峰回來打球，必然對於其他的選手來說激起帶動作用，也就是想體會感受什麼叫做大聯盟的訓練與思考，這大概也就是更趨近於心臟跳動的一致性吧！



　　另外一個例子，今天到民族國小參加策略聯盟的領域研習，主講的是蕭克昌老師，一位值得尊敬的好老師，為了許多的夢想執著與發展，相對帶動學校的一些藝術發展的風氣，我想那就是民族國小的藝文動能之所在吧！同時也感受到他們也有呈現出心臟跳動的一致性！



　　兩個人緊緊靠緊，心跳就會趨近一致，若是能擴張就像磁鐵帶動，吸附相關有感知的人，將大家的心臟跳動都歸於一致性！



　　天啊！那產生的動能有多麼的大！



　　加油！

成立校園藝文網站

　　長久以來，自己總覺得在學校中無法跟另外同領域的老師有充分的溝通，不知道是不是因為他們都很怕我（可能比較胖吧！），還是有其他的原因我也不清楚。反正我一直在視覺藝術（美勞）教學的路上沒什麼伴可以充分討論，所以會一直沉浸於自己想，就這樣想................。想很久！



　　近來，看了幾間學校的網站，特別在民權的網站上看到一個屬於藝術領域的教學交流園地，給我很大的想法，我爲什麼都沒有想到用科技整合的方式，將有藝術相關專長的老師串聯起來，民權的網站做的很好，似乎就切中我想要的那個部份，於是開始找幾個學校的音樂老師來溝通，發現他們也很有意願，只是苦無類似交流的中繼站，就這樣我跑去跟玉老師討論，他也非常樂意的教我關於簡易架站的一些方式，利用ＸＯＯＰＳ系統的模組來成立，天啊！我終於有能力來玩這個東西了！非常感謝玉老師的不吝指導，使我獲益良多！



　　不過要仿製民權網站的感覺，還是要有主人的同意，很感謝媛老師的大力支持，也讓我能有權限參觀他們的內部網站架構，光是這一點就應該站起來用力鼓掌十分鐘了！啪！啪！啪！啪！啪！



　　接下來就要去跟不同的老師來接洽網站上的東西，希望我這個夢想能夠達成！



　　藝老藝少大會串　網址:http://www.shsps.kh.edu.tw/~art/



　　歡迎大家給這個網站提供一些意見吧！

叮嚀再叮嚀的五年級數位繪本創作教學-4

　　開學已經整一個月了，學生們也如火如荼的在劃分鏡腳本圖，看在一旁的我不知是該快樂？還是擔憂？



　　有些學生領悟力很高，帶領的小組也很棒，實在叫人放心，但有些小組的狀況，真叫人憂心，不僅擔任導演的同學很混，其他小組的成員也一個一個的表現出漫不經心的樣子，真是會讓我急瘋了！



　　最近一直跟孩子們舉例，如果分鏡腳本圖只有十張，而音效旁白製作完後有十分鐘，那觀眾必須要平均看一張畫面要看一分鐘左右。爲了讓他們能體會觀眾的心態，於是我拿了張圖要孩子們看一分鐘，不到十五秒就有孩子們東敲西敲的喊無聊了！但是我還是堅持要學生看一分鐘，並告訴我其感受。我想他們大概都了解我要表達的是什麼了吧！



　　昨天恭老師來告訴我一個訊息，就是學校今年還是被選為資訊種子的學校，必須要有一份計畫來執行，主任問了他有何想法，他提議將我們正在做的這個計畫來執行，這實在是很棒的意見！不過要推廣出去，這倒是一個難題，因為深怕東西很不成熟會被笑，所以希望未來的這一段時間要謹慎一點來做，不然真的會很丟臉！



　　加油吧！

如此生命教育！唉！

　　標榜以自然領域為主的新上，活生生的就像一個劊子手一直摧殘著自然生命。



　　為了評鑑，好像所有的事情都依該理所當然的被處理，特別是矗立在校園中無辜的植物，只因為看久了要換口味，就這樣該要腰斬植物的生命！







　　



　　



　　我不懂這到底爲什麼？是學校處理事務的態度吧！



　　對植物如此，對老師不也是如此，任意腰斬已貢獻許多但卻無法再爲校發光的老師！

我的西瓜勒？

　　先前提到小嘉的身體在這一段時間常生病，從便秘，腸胃炎，扁條線發炎，發高燒到昨晚發現他開始流鼻涕，然後聲音漸漸沙啞..........。



　　天啊！到底還要我們怎麼辦呢？



　　其中小嘉最不好睡的就有兩個情況，一個是發燒的時候，另一個就是鼻塞。昨晚，伴隨著撕裂乾渴呼吸聲的小嘉，一直翻轉於臥房的各個角落，我們一直不敢大意，深怕一個不小心將小嘉踢出去，因為他最喜歡窩在我們腳的地方睡覺，就因為這樣要常常將他抱回到他睡覺的位置，昨晚或許是鼻塞的太嚴重吧，導致他的睡眠狀況不佳，一將他抱起後就是一番的驚醒與掙扎。



　　小嘉在不安與不舒服中，不因為有堅強的雙手讓他依偎而感到滿足，卻開始放聲哭鬧，小孩子的哭鬧總是讓人不清楚他在說什麼，但是到後來我終於清楚他說的是什麼了！



　　他說：把拔！我的西瓜勒！把拔！我的西瓜勒！.............



　　西瓜？哪來的西瓜？我們根本沒有吃西瓜，但是一聲聲叫喊聲越來越大，真叫我不知如何是好，若是有鑑聽的人員正在鑑聽的話，一定會覺得我是不好的爸爸，把小朋友的西瓜藏起來！我想到時候真會有理說不清了！



　　西瓜我們已經吃完了，而且西瓜也去睡覺了，爸爸幫你拍拍背，你睡覺好嗎？



　　好！他那帶著沙啞又微弱的聲音這樣回答著，他終於又安靜下來了！



　　至於西瓜呢？大概是他的作夢內容吧！　

生病！生病！又生病！

　　當父母真的不容易啊！



　　什麼都注意到了，但是小嘉還是再度生病了，而且情況只能說一次比一次還要緊張，就如同曾跟純水分享過的，當父母親就像帶著孩子闖關一樣，一關又一關的挑戰持續而來，避都避不了，這不像其他的活動一樣可以矇混，因為這真的是在跟生命作競賽啊！



　　星期六早上陪著小嘉在自家樓下閒晃，看著他又是餵魚，又是溜滑梯，又是跑跑，一點都看不出是即將病倒的小孩。就在玩累的同時，回家後不一會就睡著了，我跟春正高興他終於睡著了，我們一邊看電視一邊吃飯，感受久久未有的＂純＂兩人世界，但是病魔卻不讓我們逍遙很久，它催促著小嘉起床，走到我們面前，春高興的抱著他，天啊！小嘉的身體怎麼這麼燙啊！一連串的問號與不捨全湧上心頭，到底是哪個環節出了狀況，為何小嘉會突然發燒？？？？？？？



　　還好還有診所在星期六下午看診，在吃過醫生的退燒藥後，體溫有比較趨緩，但是卻看著平時七嘴八舌東奔西跑的小嘉，全身無力的趴在我跟春的身上，像隻蠕動緩慢的無尾熊在我們身上攀掛著，這就是我們平時掛念的小嘉嗎？



　　經過一天的休息，雖然體溫的狀況起起伏伏，但明顯的看到他的精神好許多了！



　　感謝　神！讓他的身體有起色！期望能安全的度過這一關！　

繪製分鏡腳本圖的五年級數位繪本創作教學-3

　　從這一週開始，學生們將進入到這個課程的重心-繪製分鏡腳本圖。



　　不希望學生對於繪本書圖畫上的依賴，便要求學生以自己小組討論的觀點來繪製，甚至於閱讀每一段文字來分配畫面，期望由他們的角度來詮釋繪本的內容。



　　不過孩子並不擔心這個部份，反而是對於要演出的部分十分擔憂，因為我告訴他們要用演的，他們就一直煩惱，因為有太多的角色是無法準備的，就這樣一群人互相推來推去的，在一旁看著的我，覺得真是有趣，因為我真想看看到時候會是什麼狀況呢？



　　恭老師再學校班級網路中，申請一個專爲這次五年級數位創意繪本的課程的討論網站（我有放置在超連結處），希望讓學生透過網路平台建立討論的依據，也作為一個成果的展現！



　　大家要多努力喔！

功成身退的花燈作品-5

　　高雄燈會終於在228畫下句點，無緣獲獎的大狗狗跟小狗狗（有一大一小兩件作品，索性就這樣稱呼吧！）也在高雄市政府宣稱來參觀人數有幾百萬人次後，變憔悴了！



　　同事幫忙運送回來，大狗狗已經骨頭鬆散，像是骨骼酥鬆症的癱坐在展覽室的一角；而小狗狗的白毛佈滿了點點的灰燼，雖佇立，但卻依賴在大狗狗身旁。



　　如果他們有知覺的話，真想跟他們說說話，告訴他們：



　　你們辛苦了！