感恩節獻唱的詩歌

　　11月的最後一週是感恩節，照例在聖歌隊的獻唱中，我挑了兩首「獻上感恩」及「神啊我要讚美祢」，以作為獻給　神的話語！



 　　詩歌「獻上感恩」歌詞：

 　　獻上感恩的心，歸給至聖全能神，因衪賜下獨生子主耶穌基督。

　　如今，軟弱者已得剛強，貧窮者已成富足，都因為主已成就了大事，感恩。









　　詩歌「上帝！我要讚美你」歌詞：

　　天屬祢地也屬祢，神啊我要讚美祢，時間屬祢是祢建立，神啊我要讚美祢！

　　南北屬祢，是祢所定，神啊我要讚美祢，公義屬祢慈愛屬祢，神啊我要讚美祢！

　　哈利路亞！　　哈利路亞！　　哈利路亞！　　哈利路亞！







　　在此與大家分享！

美麗新校園 景義國小膺特優~廣告一下研究所同學實在是厲害!!

　　還記得今年20060226發表的一篇感動與感謝網誌中，提到我在景義國小的研究所同學的事情，證明了有努力是值得讚賞的，管他身處在偏遠內門鄉的小道路旁的小學校，仍可讓人十分感動的，那裡沒有雄偉亮麗的建築，卻有一股想要靜靜的跟著校園呼吸的感動，回想到自己學校生冷的建築，只重視外表一致性，而缺乏人文藝術思考為出發的遠見與建設，真有些落差，誰說鄉下學校不能跟都會型學校相提並論！



　　因為我看到了真正的感動！



　　有空真的可以去看看！感受什麼叫做從小處用心！！



　　再附上當時景義國小校長夫婦親自粉刷圍牆的照片，給那些成天西裝畢挺吹冷氣的校長們一些刺激與成長吧！

美麗新校園 景義國小膺特優



【聯合報／記者胡宗鳳／鳳山報導】2006.11.25 

 

高雄縣美麗新校園評選結果昨天揭曉，榮獲景觀設計類特優獎的內門鄉景義國小，全校僅有104位小朋友，但校園造景古色古香，有古樸的水車、蓮花池塘，還有粉刷「彩蝶飛舞」的廁所，處處驚艷，美不勝收。

內門鄉景義國小雖地處偏遠，但一年來在全校師生的努力下，校園煥然一新，榮獲「美麗新校園」評選特優獎，教育界都認為實至名歸，消息傳來也讓師生都欣喜不已。

走進景義國小校園，迎面而來的是跳鼓陣「娘傘」的造型，象徵德、智、體、群、美五育均衡發展；司令台精緻的「壁面鑲嵌」，由屏東教育大學視覺所研究生與景義師生合力完成，代表智仁勇的意象；屹立在操場邊的「宋江風車」，兵器圖騰是由校長李進士設計，並由張茗勝老師與小朋友彩繪完成，也相當有特色，尤其隨風轉動的風車與校園坡道地面的宋江陣陶磚相互輝映，頗有整體感。

另外，還有以複合媒材形式完成的「門內門」、兩座古樸的水車、雅致的蓮花池塘與「彩蝶飛舞」的廁所，以及李進士與太太一起彩繪完成的「向陽花」擋土牆，都讓人處處驚艷，身心也感到舒暢無比。

擁有視覺藝術碩士學位的李進士說，藝術是可以兼具教育與美化功用，藉由師生共同努力來打造出校園的生命力，並結合在地的羅漢門文化，讓校園空間再生美化，有如脫繭而出的美麗蝴蝶，全校師生都與有榮焉。

【2006/11/25 聯合報】

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說說畫畫的事(手工書製作)-5

　　還是有相當認真的學生，製作的速度，遠遠超越我所預期的進度，實在是太驚訝了！



　　原本認為這項作業，大約是會在１２月的時候才有可能見得到成品，沒想到今天就有學生交上來了，真是感動莫名！



　　在此一定要給大家聞香一下！

有點壓力的挑戰

　　12/13日，是輔導資訊種子學校研習的重頭戲，也就是將成果發表，因為學校是主辦單位，所以相對也有一些足夠的經費可以來運用，但是相對的也必須要拿出一點東西給人家看，不然怎樣去輔導別人呢？



　　不過這倒是不讓我憂心忡忡，其實是我必須要發表一場，應該是說半場，因為另半場是由慶老師接續發表他研究所的功課，我想可看度來說，我先天在基本配備上就相差甚多，他的是"捧個ㄝ"，而我是"微軟ㄟ"的電腦設備，所以跑影片的速度與感受勢必有差別！



　　最近仍屬於憂心的階段，其實可發表的內容還不算少，至於要怎麼取捨這些東西，真是陷入兩難，又怕講的太膚淺，又怕被別人認定很無聊，真是.......太難了！



　　加油吧！

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手打麵。土撥鼠

　　六年級電腦資訊課程，接下來要挑戰更不一樣的東西，這次恭老師打算利用網路上常有人分享的影片作為素材，分別給每一班兩段不同的影片，然後指導剪接畫面，將兩段影片集合成一段影片，由於每一位同學對於影片的感受不一樣，所產生的感覺也不盡相同，這樣所產生出來的影片效果應該非常有趣且多樣性！



　　我跟恭老師說，就將這個稱做為影片式的＂暗戀桃花源＂現象吧！



　　為了讓學生了解怎麼完成這樣的感覺，所以我就先行製作一部影片供學生欣賞，以下是我所製作的影片：








　　影片／手打麵廣告

　　　　／土撥鼠

　　配樂／宮崎駿電影原聲帶

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甜心藻家族族服設計案

　　這是我幫一年級班群（甜心藻家族）設計的族服，由於甜心藻的原本ｌｏｇｏ不太好附加其他的花樣，所以其實從接獲邀請至製作完成，構思了近一個星期。



正面ＬＯＧＯ

　　以這個甜心藻的整體樣貌，酷似一位小朋友在跑，索性就以此作為靈感，復加上三根飄動的頭髮（以紫,綠,藍為基準色的文字串成）就完成我要的感覺：









背面ＬＯＧＯ

　　再者，背面的圖案設計，以擷取原本甜心藻的ＬＯＧＯ上端的三片愛心造型，將其中愛心葉的中間部分，分別以以紫,綠,藍填上，再加上象徵土地的線條，與飛散的小點，構成整體的畫面：









正面服裝配置設計









背面服裝配置設計









　　這些設計配置案，仍需要由一年級老師們的挑選，可能一次就ＯＫ！或者是會大修，不過還是又完成一項工作了！

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老師！我有聽！

　　星期四下午，我都會固定到學校的桌球室跟樺老師學習桌球，短短的幾十分鐘的練習，順便也激發一下心肺功能的運動！而彰老師也是桌球教室的常客，大家也常常彼此在打球的過程中，也分享也抱怨一下教學的心得！因為大家的教學領域都不一樣，所以聽到的事情卻都不同，這也是情感交流的好時機！



　　上星期四，大伙一起練球，彰老師也來插一腳，但是他卻捧著茶杯看著我跟樺老師在打球，當我們一邊打球一邊閒聊時，彰老師就聊起了他上資源班小朋友的有趣事情！



　　他說：



　　最近，周杰倫不是有一首歌叫做聽媽媽的話，他認為這一首曲子有提振孩子們的學習鬥志，於是他就在課堂上給資源班的孩子聽，希望能給這些小孩有點幫助！



　　誰知道經過一個星期之後，他就問這小朋友，回家之後有沒有聽媽媽的話啊！



　　這天才小孩竟然這樣回答：老師！我回家有"聽"媽媽的話喔！連我媽媽都說很好聽耶！

天韻合唱團演唱演唱系列(影音)

@ 天韻合唱團演唱演唱系列(影音) ...

:

rtsp://numbers.voiceofhope.com/goodtv/MR104.rm





─是愛→耶穌愛你→世界是旅行地方→種與收

↓





rtsp://numbers.voiceofhope.com/goodtv/MR105.rm





─事實→寶貝→投靠者的讚美→愛如風吹

.

多情應笑我，早生白髮！

　念奴嬌　赤壁懷古　　　　蘇軾 



　　大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故疊西邊，人道是，三國周郎赤壁。 亂石穿空，驚濤拍岸，捲千堆雪。江山如畫，一時間多少豪傑。 遙想公謹當年，小喬初嫁了，雄姿英發。羽扇綸巾，談笑間，強虜灰煙滅。 故回國神遊，多情應笑我，早生白髮。人間如夢，一尊還釂江月。 



　　懷念我那烏黑頭髮的日子！



　　髮白，對我來說，雖已不事件大新聞，但我的不願意卻比不上這髮白的速度！



　　我忘了何時開始發現有白頭髮，只是當我注意到白髮逐漸遍佈我的整顆頭的時候，已為時晚了，想一想，還是乖乖的染吧！就這樣終於願意讓老媽幫我染髮，不然她都會說我比他還要老！



　　記得當時我白髮與黑髮的比例，大約是１：１０；兩年前的比例大約１：３。



　　上星期六，到理髮廳理髮，剪完後，理髮師跟我說：你要趕緊染髮了吧！



　　我從鏡子一看，天啊！我的黑頭髮呢？我的黑頭髮呢？（此時的白髮與黑髮的比例，大約是３：１）



　　當我還在心碎於鏡中白髮造型之際，此時理髮師冷不防的又問了一句：老師啊！你今年四十幾啦？



　　ㄟ.........................我........................還沒過三十五耶！

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找尋藝術教育價值

　　找尋藝術教育的價值～哇！多麼偉大目標啊！哈！我想我一定又開始瘋了！不然就是開始頭腦有空了！



　　我是個學校藝術教育的工作者，但是對於藝術，我到底在做什麼？



　　以往在創作思考的體現下，很多東西是沒有禁忌的，包含許許多多社會上的道德標準無法認同的規範，卻都是藝術創作者多多少少會去接觸的範疇，特別是大學時代我以現代藝術中的觀念藝術為創作思路，挑戰當時學校內一些被默許已久卻不盡滿意的事情，以此作為我的創作題材，也獲得正反兩極的評價，我感受到的是一股來自內心的火熱，這是我當時對於藝術創作的價值，我認為這就是當時我所要的！

　　

　　仗恃著已突破瓶頸的衝勁，對於別人的看法卻也相對的輕忽與不滿，因此更是落入另一個困境，而這困境卻是使我在許多的地方裹足不前的主因！



　　藝術教學，不單單只是在讓學生畫圖，製作立體作品。很多的家長甚至於小學職教者，所持的觀念正是如此，更遑論與他們探索何謂藝術教育的價值，因此滿街的繪圖才藝教室讓美工科的學生把持，甚至於以背公式的方式讓每一位學生複製老師所拿出來所謂的優良畫作，要比賽就拿有得獎的作品給學生照抄一遍，週而復始，所以我們可以在每一次的繪畫比賽作品中，看到門神系列　採水果系列　海底系列　太空系列　鄉村系列......等作品，等待評審從一堆相類似的主題系列與相同畫法的畫作中，挑選其中"比較"可以看的作品！這就是我們現階段的藝術教育所要的嗎？



　　你的孩子要什麼樣的藝術教育啊？



　　家庭教育，是主導孩子一生發展最主要且最為重要的。而藝術教育的培養，我認為這個階段是最為黃金時刻。其實很多時候，孩子真的不知道下一步該怎麼走，而家長的態度真的是一大關鍵，如果在家庭教育中，將藝術列為不重要，那孩子們將來會進入藝術範圍領域的可能比例會減少，反之就會增多。



　　藝術領域接觸，不見得一定要會畫會彈琴甚至於會跳舞，當然除了大家都知道的欣賞之外，其實　思考　是更為重要的，一件作品的完成沒有注入思考層面，只有無謂的複製或聽別人說，那就沒有屬於自己的創作，更別掛名在上了，因為那作品是有名無實的空洞之作，這包含音樂與表演也都如此。



　　那再將焦點轉回到學校的藝術教育上面，我們為學生思考了什麼？



　　待續......

　　

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六年級點線面創作作品賞析

　　這一群孩子們從三年級就上我的課，由於課程規劃的關係，對於繪畫類的課程指導上來說，比較缺乏，也可能如此，所以他們往往自行送件出去比賽的作品，成績並非理想，但是我覺得孩子們對繪畫上的感受，並非因為少於指導而缺乏了創意與巧思，這一次的點線面的學習課程中，我刻意讓他們運用不同的素材來結合，但是自己要知道運用到點線面元素中的哪一些部份，所以設計草圖便是十分的重要，通常，我都會檢視學生的創作草圖，在這第一階段，我通常很比較嚴格，孩子們常常被我退件，往往看到他們失望又無奈的眼神，但是當他們再次交來讓我看的時候，作品的完整度相對的就提升不少，至少不會空洞無物，這也是我堅持要孩子們一定要我看過設計草圖的原因！



　　以下是我挑了幾張還算是不錯的作品，算是給他們鼓勵吧！（還有很多不錯的作品！）



　　孩子們加油吧！

十年

　　前一陣子，人事主任在晨會上發表服務滿十年　二十年　三十年的老師，雖然我也有滿十年的服務年資，但因人事那裡的資料並沒有將我當兵前的服務年資算入，所以就沒有幫我提報，於是我補了相關的資料（保存自己相關的服務資料是很重要的事！），不過我又得等一年才有服務滿十年的獎金！



　　但是十年了！真的很快，轉眼間我有太太有孩子有車子有房子，不過倒是沒有存款，擁有了一些教學經驗值，一些人生歷練，一些中年成人的病痛......。



　　下個十年，我要準備做什麼呢？



　　開畫展？

　　寫書？

　　換車？

　　換屋？

　　還是換教學環境？



　　我看我是想太多吧！哈！

　　

說說畫畫的事(手工書製作)-4

　　課程進入到中段，也就是要開始跟學生進行持久戰的時候，根據以往的經驗，現在所要做的就是盯緊進度，不能夠有一絲絲的放鬆，唯有如此，學生才有可能依照進度表中的前後完成作品。



　　現在正是最痛苦的時候～開始編寫分頁的內容。這是一件既簡單卻又很煩的事情，孩子們必須要將每一頁的內容逐一設計，並且決定設計的樣式與裝飾的方式......。以前，我總是考慮的不太清楚，所以往往課程依照設計的進度走的時候，一直修改先前所預定的，而且是膽顫心驚的讓學生完成作品，還好學生總是在老師幾近絕望的情形下很厲害的完成所要的成品，所以一直很感佩現在的學生，想一想，換成是我的話大概都是會被老師唸的那個學生吧！



　　孩子們加油！



　　ps.附上學習單！請大家指教！



手工書製作相關學習單下載(按右鍵另存目標)



1.手工書創作學習單(主題-簡介-流程-工具-材料)



2.手工書創作學習~草稿圖

小嘉第一次水彩創作：大恐龍與小恐龍

作品主題：大恐龍與小恐龍

尺　　寸：八開

使用媒材：水彩

創作時間：20061102





　　昨晚回到家，小嘉便衝往房間，過一會兒他飛奔出來，直嚷嚷說：我的水彩！我的水彩！我的水彩在哪裡？



　　水彩？我記得我沒有幫他準備過水彩，我跟春互看了一下，也都搞不清楚小嘉到底是發生什麼事，但是看他急得快哭出來的樣子，必定是要幫他找到他的水彩，可是家裡面只有我的水彩，並沒有小嘉的！



　　我陪著小嘉到處找，但是就是沒有，小嘉的眼眶已經泛著淚水，哭鬧聲也越來越大，後來春也看不下去，放下正在準備打果汁的事情，也過來一起找！後來還是由充滿睿智的春找到，原來是他要我的調色盤畫畫，還好我有兩個調色盤，於是便趕緊幫他準備水桶跟水彩筆，叫他到地墊坐好，這時春也正好幫小嘉打好果汁，就這樣春一邊餵她喝果汁，他一邊自己畫水彩，所以底下的影片就是他畫畫時部份的片段，上頭的這張就是成品！大家就好好的幫他加油吧！



　　ps.影片中的配樂"小鱷魚之歌"是小嘉最近愛聽的歌之ㄧ!

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明明就是學生的問題，怎麼會是老師的問題！

　　昨天，因為春生病無法到校上課，我剛好昨天只有兩節課，就自己來代理春班上的課，而我那兩節課就請倫老師來協助上春班上的課。

 　　原本以為這對我來說應該是很簡單可以解決的事情，沒想到直到下午第二節下課時，一切的平安都破滅了！

 　　就在這一個下課，我在改聽寫的考卷，此時，班上的學生一口氣攙扶三個＂撞＂士進來，天啊！每個頭上都腫一包，現在是怎樣，是要來考驗我的應變能力是吧！

 　　我把全班都叫定位之後，便逐一問清楚到底是怎麼一回事，其中有兩個是互撞，另一個是自己到別處因雨滑倒撞到的，這三個撞的力道都不輕，我只好趕緊讓他們到健康中心報到，做第一時間的處理，之後寫親師手冊來告知家長，因為是最後一節課了，且護士的處理與判斷ＯＫ，所以我就沒有打電話告知家長！

 　　不過，我心裡早有了準備，因為其中互撞的學生家長是一個頗爭議的角色，但是因為他的孩子去跟著另一個學生跑，當另一個學生一轉頭，他就用鼻子撞上這女同學的額頭，而且被撞的沒有哭倒是撞人的哭的西哩嘩啦，撞人的鼻子紅了，但是沒有腫，被撞的女同學腫起來了，還帶點瘀青，看起來真可憐！

　　放學了，一如往常這位愛子心切的家長都會到到教室親自接，當他看到這學生拿著冰塊還再跟其他同學玩的時候，就直說：怎麼了？鼻子斷了嗎？都凹下去了！。。，，，。。

　　我跟他解釋當時的狀況，但是很顯然的他並不信任我說的，頭也不回的就離開了！

　　回到家之後，叫醒在休息的春，把上課的狀況向他陳述後，只見她一臉憂鬱，我也感到十分的無奈，畢竟我也盡力了，但是春還是一個一個的打電話到受傷學生家裡，當然，可想而知，其中這位家長當然不肯放過我，狠狠的質疑我ㄧ番，說我為什麼沒有制止學生跑，這是老師的問題，可憐的春拖著生病的身軀一直說抱歉，但還是一直聽家長罵我，說他們家的兒子鼻子塌了，有可能斷了！

　　基本上，我的處理流程並無失當，但對於這樣的情形，我只能說我有道義上的責任，但是對於這樣愛子心切的家長，我可以體諒當自己的孩子受傷時的心情，可是要先知道孩子當時為何受傷，再來釐清責任的歸屬！畢竟學生的行為規範，如果一昧的認為是老師的錯，家長沒有指導的義務時，那我想家庭教育的功能理當完全消失！

　　對於科任老鳥但是級任菜鳥的我來說，跟家長應對的功課顯然學習不深不透徹，如果有一天沒有科任可以上的時候，我想我會被家長盯個滿頭包吧！