VISA廣告 跳舞的男子MATT

VISA廣告 跳舞的男子MATT

2008/11/28

【聯合新聞網/劉姎宜】

你注意到這個廣告了嗎？VISA最新廣告「why is that man dancing anywhere？」，有個男子在新加坡、日本、巴里島、中國、越南、美國不停的跳跳跳，笨拙的舞蹈，讓人覺得有趣又發笑。



原來這真有其人，片中男主角叫MATT Harding，很多人在多年前就耳聞過此人，他今年32歲，美國Connecticut人，2003年2月辭去了電玩遊戲公司的工作，利用存款開始環遊世界，有一天在河內旅遊時，同伴一句玩笑話，讓他到世界各地都做相同的事，不停的跳起他的招牌舞，還有網友戲稱這是白痴舞，影片上傳到了個人網站，製作了他的第一支影片「Dancing 2005」。



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2008年版



2006年版



2005年版

繪圖板創作作品～小樹20081124(photoimpact)

　　利用上課的時候畫給學生看的圖，選取＂麥克筆＂模式，發現利用繪圖板來畫麥克筆的效果，果真是滑鼠畫不出來的，因為當筆觸稍稍停留久一點的時候，就會暈黑很像真的拿了麥克筆在紙上的效果。



　　當背景填滿了紅色的時候，聖誕節的氣氛突然之間就出現了，雖畫的跟聖誕節無關，但是因為色彩接近於聖誕節會出現的顏色，所以就很有感覺囉！

20081122輔導員手札

 



　　這是我幫生活課程輔導團成立的專屬部落格，網址是http://khlifeclass.blogspot.com/



　　冀望從老師互動的角度切入部落格成立的動機，避免成為單向式的網路功能，也就是web1.0的網路現象。與不少老師接觸的經驗來看，其實要老師在網路上互動，其實是一件不容易的事情，因為要找到適合且足夠信任的網站來發表內心的想法，實在並不容易，所以有許多的潛水習性的網路使用，這是大家都會存在的現象。



　　有互動就會有成長，希望這個部落格可以提供老師們願意互動的空間！！

20081123德和社青團契聚會後記

　　撐了這麼久，我終於要開始用文字記錄團契聚會了！這應該也是很棒的回顧！



　　久未露臉的「基督是主」的詩歌本在原本安排帶領的契友未到的情形下現身了，這也意外的燃起我們這一群人美好的回憶，不管大家當時如何的接觸這詩歌本，在此起彼落的挑歌、領唱的過程中，大家彷彿回到當年各自年少愉快的時光，不管是【傾聽】、【我知誰掌管明天】、【奇異恩典】等，似乎都是每位契友成長的一段，雖然也有人是今天剛剛接觸到這詩歌，但也很快的融入其中。



　　詩歌的力量很大，帶領大家進入到一種很棒的氛圍中，也因此這詩歌的歡唱時間，竟然也創下聚會以來最久的一次，卻依然欲罷不能，我想大家應該會開始期待下一次聚會時詩歌歡唱的時刻喔！



　　啟助帶來美好的分享～信仰、飲食、養生。



　　啟助從一段美好的詩歌歌詞中帶領大家進入到從信心、聖經的角度，切入對於我們在飲食方面的重要性，在其中也建議大家要規律的生活、時常的運動、一天三杯蔬果汁、2000c.c.的好水，一天上三次廁所，一天曬太陽30分鐘等。



　　在過程中，契友們也有很棒的互動分享，大家對於今天的主題都有很棒的收穫。



　　我想，透過彼此在不同領域上的分享，除了更加彼此的了解之外，更重要的是感謝神賜予我們這麼美好的生命，讓我們可以去經歷不同的事情。



　　期待下次的聚會囉！

生活小記

　　一個多月來，經歷了兩場的告別式，一個是自己的外公，一個是教會的長老。每經歷一場告別式，就會給自己想了很多，生與死的一線之隔，失去了很多，卻擁抱得更多，一切的愛恨情仇就在那一霎那間靜止了，沒有了主角可以繼續演下去的惆悵，沒有人可以取代他人的生命繼續演下去，於是我們必須等待到那日在神的面前一起同享永世之美，所以我們只有藉著思念來填滿。



　　開學以來到目前為止，共上台說了八場，這真的是前所未有的經驗，這與學生教學完全不一樣的，就像之前所寫的一樣，不同的題目就是不同的壓力，我沒有比別人懂多少，我只是說了我曾經努力過的東西，或許正是他人所說的經驗吧！



　　一切都要感謝神給予我的勇氣！



　　面對生活中的許多的挑戰，真的是需要有很大的力量來支撐，不論是在教學上、家庭上甚至於是孩子上，每一天都是挑戰，但也都值得大聲的感謝神，透過一些事情讓我們可以隨時的警醒自己，讓自己了解現況，調整現況改變自己的作法。



　　加油！



　　我們都必須撐下去！絕不放棄我們所愛的這一切！

完成第六、七場分享～輔導人力研習、K12面授課程

　　11/12、11/15完成第六、七場分享～輔導人力資料庫使用說明研習、K12面授課程。



11/12輔導人力資料庫使用說明研習

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　　輔導人力資料庫的介紹，基本上來說是各校的輔導組長的工作，我負責的是網站的總管理，也就是讓各校做網站使用諮詢的對口單位，涵老師則負責說明輔導網路的部分，不過雖然如此，我比較熟的部分應該是輔導網路，因為網站的建制與規劃，幾乎都是我一手成立的，比輔導人力資料庫的操作來說還要熟悉。不過這研習的內容是要分工的，所以就將輔導網路給涵老師來說明。



　　所幸這次參與的老師們都相當的客氣(唉！去年無代無誌被他校主任打電話來罵了十多分鐘，我也很無奈的回應說，有意見請跟上頭回應，我也只是業務承辦人員)，也提出對於人力資料庫建置及使用上的看法，這個要包含下一梯次學校老師的建議才來做彙整的動作，希望還是一樣很客氣喔！





11/15K12面授課程

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　　要我說別的東西，我還比較能夠胡言亂語一下，但是要我說關於本行的東西，就像那次到大社國小一樣，就是一直惶恐，而這次的水彩用具的講解，也是準備到肚子一直不舒服，我想，我還真的很緊張。



　　不過，還好在場大多是熟面孔，壓力有稍稍紓解的感受，我只好多找一些橋段來抖抖＂包袱＂，以免來研習老師們會覺得很無聊。







　　這次安排了兩斷課程分別是【水彩用具的介紹】跟【創用cc的認識與運用】。



　　原本以為大家都知道的水彩用具，事實不然，其實很多在現場老師對於水彩用具在使用及保養上並非相當的清楚，似乎也有誤用的狀況，豪哥也說，其實在視覺藝術的教學指引中，也有許多錯誤的觀念，特別針對水彩用具的使用與保養，造成老師們在執教上的誤導，真的是不妥當。







　　創用cc的課程來說，對於在場的每一位幾乎都是完全不了解，於是我花了比較多的時間來跟與會的老師們說明，畢竟當老師的應該要更了解這一個部分，否則如何希望孩子們要在著作權的議題上多注意呢？



　　還有兩場，我這學期的擔子就卸下了，真的是行程滿滿收穫也滿滿的！

思考過個不同意義的校慶吧！

　　2008年11月7日 上午 11:36我接到了來自sft1476@yahoo.com.tw的一封信，我不知道他是從哪裡知道我的信箱的，內容如下：

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 　　主旨：校園、孩子與老師的話--歡迎轉寄

　　前言

　　雲林縣草嶺國小

　　在辛樂克風災過後

　　師生被迫遷離校園

　　借用村避難所及舊三合院至今

　　經歷種種困難

　　然而

　　卻不知未來在哪裡

　　以下短文

　　是他們的心聲

　　校園、孩子與老師的話

（一）校園說

當鞦韆寂靜在秋風裡，不再擺盪著孩子的笑聲，還是學校嗎？

當鋼琴蓋上蒙著塵埃，不再流洩著音符伴隨歌聲，還是學校嗎？

當圖書室鎖閉著霉濕，書本不在孩子指尖開合，還是學校嗎？

當生命節奏不再隨著鐘聲抑揚，終日空蕩，還是學校嗎？

當操場只見落葉互相追逐，不見孩子玩球跑跳，還是學校嗎？

歸來吧！孩子！

 

（二）孩子說

我每天都去上學，卻都沒去學校。

我下課都有玩球，卻都不在操場。

我每節都在上課，卻都不在教室。

我天天都在閱讀，卻都沒有圖書室。

借人家家裡上課，感覺好奇怪。

我想念鞦韆、想念水池、想念老樟樹、想念教室，我想你，學校。

 

（三）老師說

只要教育在，學校就在。

只要有明天，就不停止教育。

只要「相信」，就值得付出。

所以我們願意不懼落石、泥濘，長途奔波，守著教育崗位神聖使命。

但迷霧裡的漫行，令人心慌；薛西佛斯般的努力，令人沉重；枯候果陀的等待，實在荒謬。

歸去來兮！校園將蕪胡不歸！

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　　閱讀完畢，內心有很深的感受，於是我真的很好奇sft1476到底是誰？



　　於是我上網搜尋sft1476，赫然才發現是雲林縣草嶺國小的校長李政勳寄來的一封信，也順便看了李校長的部落格http://tw.myblog.yahoo.com/jw!wqoxBQCBFgMBC2a.J6N4/



　　其中的文章道路可以斷，教育的路不能斷 看到草嶺國小面臨到相當困難的地步，全校的老師、學生們目前只能在附近的人家店面（小吃部）辦公，在古厝、村辦公室上課，最近剛好月考剛過，有幾位孩子的成績退步了，這樣的事情也是老師們心中的不捨，孩子們為何必須承受這樣的環境！



　　李校長在部落格中給他們的老師們一封信：

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各位敬愛的工作夥伴：

辛樂克過境不過是才一個月前的事，感覺上已經很久很久了。

在這段日子裡，大家的辛苦與委屈，我都知道，我也必須告訴各位，我們並不孤單，社會上有很多人正默默關心著我們，其中，有人詢問要捐款，我婉拒了，我們不是災民，只是暫時的受挫。

月考才過，我發現到有幾個孩子，成績退步了，不盡理想。各位在簡陋的環境下努力的教學，我知道各位已經是十分盡力了。學校暫厝於社區，並不是一個理想的受教環境。

要緊的是，我們還是要先安下孩子們浮動的心，能夠專心的學習，才能談教學的效果。

隨著網路的恢復、便道的搶通，之前許多的不便，已漸漸改善。我願意盡一切的努力，滿足各位在教學、辦公、生活上的需求。當然不可能像在學校那麼的便利，我們校園雖然不是美輪美奐，但畢竟是我們自己的家。

現在的狀況我把他設定為臨時的復學安置，對於未來長期的發展，我們會再積極尋求縣府的支持。

不管縣府下一步的安排是什麼，首要的，孩子的學習不能中斷，更要積極活化與深化。我們現在已經在社區上課了，就要更積極的運用我們社區的特色資源，當成孩子們學習的素材，讓生活經驗與知識系統更緊密的連結；在地知識與能力發展同步發揮，這是我們現在最大的優勢。

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　　我想，這樣後知後覺的我，突然看到這事，真的感到十分的不捨，在能力上真的也不知道該如何提供協助，除了透過禱告的方式給他們打氣之外，我唯有想到的是～



　　其實我們可以過一個不一樣的校慶，一個有意義的校慶活動，當我們正籌畫要歡慶十周年的校慶時候，在主題設計規劃上可以為草嶺國小作一些甚麼事情（雖然我知道現在說已經是太晚了！），或許透過彼此的連繫，看看草嶺國小真正需要的是甚麼，或許我們真的可以以我們微薄的力量幫助他們，精神上或物質上，我想以我們學校的規模，應該可以真的做一點對他們有幫助的事情吧！也可以教育孩子們透過關懷與付出，來了解與他們完全不一樣環境的孩子們！



　　個人的小小建議，或許今年已經來不及再加入規劃，我想，對於具有教育意義的活動來說，應該永遠不嫌遲！

2008橡膠版版畫教學後記-2

　　經過近兩個月的橡膠板板畫學習課程，可以從學生們認真的精神在運刀來回中流露出來，六年級的學生說實在的，不讓他們操作，他們總會在一旁竊竊私語，或是跑來跑去，不好控制。









　　在畫面中設計以陰刻為主的同學，動作比較快，因為只有將線條挖除就可以了，而每一個班級刻比較慢的大多都是以陽刻為主的學生，所以會在印製的過程中有兩階段的呈現，先是以陰刻為主的作品先印製出來，後來陽刻的同學作品才陸陸續續的完成，這也是一種有趣的現象。

　

　　多年前教室就購置板畫壓印機，由於使用機率不大，在這次的使用花了些時間來整理，有些部分已經生鏽了，還好都還能夠使用，不至於轉不動，不過這次使用後應該要來保養一下，不然將來恐怕真的會轉不動囉！　







　　看到學生聚精會神的進行版畫印製，想一想，現在的學生還真的很幸福，我第一次印製版畫是在高中時，當時還是美術班的課程中才有的，很多的體驗，真的是要看老師的安排才能接觸得到，我想，有設備當然就要讓學生好好的用一下！







 　　我在每個班級安排了四位同學擔任印製工作的指導員，讓孩子有機會去指導他人，這樣的話，他們會更清楚同學在操作上的缺失，特別是很多學生看我操作是一回事，當自己操作時，其實是手忙腳亂的，想當初自己也是這樣慌張成事，經過時間與經驗，也逐漸讓自己掌握了許多的要點，所以常有人說，技巧是可以學習的，但是經驗卻是一點一滴累積而成的！ 



　　接下來就是撰寫作品心得的部分，這又是一件大工程，希望學生們能用心來思考並寫下來！