抑鬱

　　抑鬱　奪走很多的笑容



　　看到人的狂烈私慾　極悶



　　唯一的好處



　　.................................有寫詩的欲望







【事情總是不像池中抓魚一般的簡單】

豆豆家族畢業啦！

　　又送走了一批學生了！



　　時間好像越走越快，還記得熊家族剛畢業，馬上緊接著彩虹魚也畢業了，而豆豆家族也畢業了，轉眼間，我帶了六年的高年級了，一個年段三百多個學生，三個年段我也教了近千位的畢業生，如果加上之前教的，就有好幾千人了，想一想還真是驚人啊！



　　每一屆的畢業生表現出來的特質，感覺都不太一樣，沒有所謂的好與不好，畢竟每一年學生在成長，老師也在成長，不論是處事或是對待學生的方式也會有所改變，這真的是需要時間及經驗的累積。



　　常常會有畢業的學生回來探望我們這老人家，學生們畢業後發展真的變化很大，有些已經沒有繼續唸高中而直接在工作了，有些則是考上很不錯的大學，其實看到自己以前教過的學生有好的發展，真的也是會與有榮焉。



　　今年豆豆家族有幾個班級特別籌劃了敬師的餐宴，有邀請我前往，但是我總覺得不太好意思，而且真的都有事情要忙，所以就很感謝的推辭了！



　　但我要說的是我在新上十年，第一次有班級的家長特別特別辦了一場很不一樣的謝師活動，整個過程不是吃吃喝喝的看學生打鬧嬉戲，而是透過一連串的活動來表達對老師的感謝，從進場由學生帶著我們進入，逐一的恭敬倒茶來奉茶給我們，班級的學生為我們唱感恩的歌，甚至由家長表演手語歌帶領學生們獻給我們，也事先製作給老師祝福卡片送給我們，甚至於讓學生說出感謝的話，最後也一一的跟所有的老師擁抱、握手！



　　我真的很感動，我覺得這樣就夠了，吃吃喝喝的謝師宴感覺似乎缺乏了什麼（教畢業班的第一年有參加謝師宴，感覺很陌生，吃的很尷尬！），老師在乎的真的不是在於有沒有吃到大餐，而是那份心！



　　豆豆家族終於畢業了！



　　我們在藝文課經歷了：



　　【人的動作與表情】１  ２來體驗不同人物的在不一樣情緒當中的表現。



　　透過生命教育繪本我們製作了戲偶並演出【布袋戲公演】體驗到製作與表演的不一樣藝術表現形式，也了解到不同組別的生命教育故事的菁華。



　　在複雜繁瑣的點點貼貼，我們經歷了【印象派點描風創作課程】，只看學生為了不同顏色的紙片，在紙箱的海報當中翻過來翻過去，終於找到適合的紙片顏色來打洞並且貼起來，最後看大家都差不多累了，才讓大家以水彩點描收尾，過程雖然累，可是成果卻是甘甜的。



　　【班級創意戲劇】的單元中，大家卯起來表演，不管是一個人，兩個人、三個人甚至於是一小組的演出，大家的創意相當棒，在期末的回顧中，有不少學生相當懷念這樣的單元。



　　我想【橡膠版版畫製作】應該是大多數的學生最多體會的一個部份，大家對於雕刻刀又愛又恨的模樣，那表情還一一的浮現，不少同學因此愛上了雕刻版畫。



　　而六下的這個學期我以不限素材及人物主題的方式讓大家嘗試製作【角色妝扮體驗】，看大家忙進忙出，每節上課都帶了一堆雜七雜八的東西，又是剪又是貼，還有黏了整個頭的造型，那使我覺得大家都長大了，終於可以讓大家自己獨立完成一項具有成就感的作品。



　　最後就是【我的藏書票】製作，大家再度嘗試製作小型版畫作品，只是媒材改成橡皮擦，但是我發現大家真的都長大了，作品的成熟度也增加了，真的是到可以送走大家的時刻了。



　　另外，九班跟十二班在五年級的時候，也分別經歷了【數位、繪本、玩創意】的活動及【繪圖板創作體驗】的課程，這樣的經驗的確使這兩班體驗到更多，我也成長了不少。



　　豆豆家族們！好好打拼喔！

200906豆豆家族我的藏書票課程

　　以往都會利用彩麗皮的素材運用在六年級學生的最後一個單元，偶然的機會看到以橡皮擦為素材的印章介紹書籍【品味橡皮章】，發現以這樣的材質的確蠻適合學生來進行屬於自己專屬的印章。

寄件者 200906豆豆家族~我的藏書票製作過程

　　其實以橡皮擦印章的製作的歷史來說，在許多人的年少記憶來說，其實橡皮擦印章不用老師教，大家都會自己來玩，但是有時候刻的零碎，整顆橡皮擦就毀了，並不知道一些刻印的絕竅。

寄件者 200906豆豆家族~我的藏書票製作過程

　　延續六上的橡膠版版畫的製作，為學生安排以藏書票為主題的橡皮擦印章，我發現學生還蠻喜歡的，因為在橡膠版版畫中有了雕刻橡膠版的經驗，有許多學生在拿到橡皮擦材料之後，就馬上可以完成，印製出來的效果很好，真的是熟能生巧！

寄件者 200906豆豆家族~我的藏書票製作過程

　　這其實就是印製版畫作品，但是跟橡膠版版畫唯一的不同，就是在單版單色印製之後，又讓學生多印製了一個＂多版印製＂的作品。

寄件者 200906豆豆家族~我的藏書票作品6-4

　　我請學生利用舊的橡皮擦當成印製色塊的主要版面，利用水彩當成印料，先行在紙張上以自己的想法印製想要的色塊，色塊的顏色不限制，當完成底色之後，再將已經課好的橡皮擦印章印製在這些色塊當中，如此便可以產生多版印製的效果。

寄件者 200906豆豆家族~我的藏書票作品6-4

　　現在有人專門賣橡皮擦印章的專屬橡皮擦材料，我讓每個學生在大約7.5cm X 5cm大小的範圍內設計屬於他們的藏書票內容，這樣的範圍對於學生來說是足夠的，也不會太大，學生們也都相當的高興。

寄件者 200906豆豆家族~我的藏書票製作過程

　　看著畢業前夕能夠以自己的作品與他人交換，這樣的紀念性絕對有存在的價值。

晨騎

　　最近開始騎單車運動了，之前都是利用晚上來跑步，因為每次跑完之後，腳底都會痛很久，甚至於無法順利的走路，所以改變了運動方式～騎單車。





【桃米社區的紙教堂真的美！】



　　其實最主要的是因為越來越胖了，自己都看不下去，最明顯的身上的Ｔ恤的mark的位置越來越高，因為身體的厚度增加，mark的位置相對了提高了，呵呵呵！自己都覺得好笑，這樣我想到一個笑話：



　　警局裡抓到一位女毒販，警察試圖想在這女毒犯打探出一些線索以便一網打盡，不料這女毒犯甚麼都不願意說。

　　這時警察看到這女毒犯身上的刺青，上面刺著＂小良＂，於是警察就問說：「小良是誰？」，女毒販不願意回答。

　　警察不死心又再問一次：「小良是誰？」，女毒販依然不甩，這時警察真的火大了，說：「妳再不回答，我要先將你關起來，說！小良到底是誰？」。

　　這時女毒販終於開口了，她似乎很不願意但又不得已的大聲回答了一個字，說：「恨！」



　　猜出來了嗎？是＂恨＂啦！不是小良啦！因為她胖了，＂恨＂都分開了！還好我沒有去刺青，否則如果是我的＂仲＂字，應該會變成＂人中＂啦！哈！



　　五點起床的確是不太容易的事情，可是可以在大家都還沒起床的時候出來騎腳踏車，這樣的感覺真的很不一樣，一路上都沒有甚麼車，也很涼爽，因為陽光尚未露臉，所以真的很舒服。





【別人的腳踏車都是萬元起跳，我家三台加起來也近萬元！】



　　大多數的早餐店在這個時間大多都已經準備就緒了，大家都在等待逐漸進來的人潮，不管是美而美、美之晨、飯糰、素食自助餐等，都在展示櫃上擺滿了即將出售的早餐，如果在這個時候來買早餐，真的可以很悠閒的慢慢挑選。





【如果買早餐的人像墾丁大夜市這麼多人，那到底甚麼時候要準備早餐啊？】



　　我大約都是六點的時候回到家，沒想到騎淑女車也是會流汗的！這樣強制自己運動四、五十分鐘，感覺很舒服，也發現這樣偷時間來運動，其實也很不錯！



　　目前大多是以澄清湖為主要的方向，每天改變一些路線，或許可以衝到壽山再回來也不錯喔！





【春作的襪娃，很可愛！】

怎麼樣的人？

　　總是天真的以為　我的待人很不錯

　　也是天真的認為　別人也會有善意的回應



　　但



　　曾幾何時

　　別人生涯規劃上的絆腳石　竟然是自己

　　　　

　　因為別人要有我這條路　才能做很多事？

　　因為別人要有我這位置　才是涼缺？



　　這問題是出在我？　還是他人？



　　當了解一個人所作全為個人的私心時

　　那是有些可怕的

　　我又該要以甚麼樣的心態來看待這樣的人呢？......　　



　　最近深刻的體會到一件事情

　　若真的要＂做事情＂

　　不管在什麼位置　都要能夠做出有水準的成果

　　這樣才是真正的厲害



　　佩服學校幾位同事

　　能夠在不同的職分上　表現非常有水準

　　這真的是自己要學習的地方

　　

　　我是怎麼樣的人？　我也很難自我評定...



　　只有　神知道！　　







水上孤單的支架，根基卻必須要很穩固的！

自由軟體編寫計畫-3

　　感謝春提供她的班級及學生的配合，讓這樣的案子得以進行順利，也提供學生不一樣的層面思考。



以下就幾個方面作總結的省思：



一、在自由軟體運用方面



　　以自由軟體中的Gimp及Impress來進行視覺藝術課程，我個人覺得相當可推展的軟體運用模式。



　　基本上來說，以Impress來取代powerpoint的簡報功能很不錯，因為使用方式幾乎是一樣的，所以在簡報的替代性來說，對於現場的指導老師而言絕對是可以運用得當。只是在相關教學資源的選擇及圖片運用上來說，就得要格外小心是否觸及著作權的部分，最好是能夠具有創用ＣＣ授權的圖片或素材，否則的話在運用上必須要具有合理使用之範圍。



　　Gimp的強大圖層功能來說，絕對是支撐這一整個教案所以想要傳達與運用的重點，沒想到因接觸Gimp而產生對於版畫教學上新的思考，老師再也不用準備太多的操作實品物件而費心，也不用擔心因示範不良而對學生造成反效果的學習經驗，更可以重複操作以及立即呈現，節省在教學上的零散時間來提供學生在製作上使用，所以這的確值得來運用。



　　不過，要使用Gimp的同時，老師們必須要多熟悉一下Gimp的操作模式，包含介面、工具、存檔甚至於是呈現的大小，不然在教學時的操作上，仍然會有忘記操作順序的時候，這時候若是老師不太熟軟體的運作，就會有點糗了！



二、學生的反應



　　這次找五年級的一個班級來實驗這樣的課程，雖然在短短的四堂課中要完成是有點趕，但是看到學生們滿心的期待與認真的製作，我想，這樣的課程是值得繼續推廣下去。但是因為這一群學生對於版畫經驗值幾乎等同於零，所以在版畫概念上的說明就花了比較多的時間。也因為本身所教的六年級學生在六上的時候有經驗過橡膠版畫的教學，所以也嘗試將這樣的課程運用在現在六年級的學生中，針對五、六年級學生學習反應差異在於之前是否有體驗過版畫的製作與印製，我發現六年級的學生在利用Gimp講解多版印製的過程中的理解力，很明顯的超越五年級的學生。



　　因此在這裡建議，雖然Gimp的圖層模式在介紹多版印製上具有足夠的說服力，但是在五年級的教學過程之前，希望學生們在三、四年級中最好能有版畫製作的先備經驗，這樣當老師透過Gimp的圖層模式在介紹多版印製時候，變更能夠讓學生發現到其中的奧祕之處。



　　最後，還是感謝士昇、秋媛提供這樣的機會，讓我們可以就自由軟體的運用以及針對藝文教學的課程中思考，希望這樣的成果可以提供現場老師不一樣的思考模式。