買車了！
這是我第一次買新車（引擎啟動為主），以往不管是＂豪爽＂的機車還是＂賽肥龍＂，甚至於是現在家裡騎的＂歐都拜＂，都是有前車主在車身上的歲月痕跡，所以對於第一次買新車，感覺還是蠻新鮮的！
不懂車子的我，在選擇上還是有點遲鈍，有許多人是對這一方面在行的，看的東西也會比較細，就像懂電腦的會看內裝的安排，適度變更電腦內部不需要的硬體裝置，改成更好的環境，而不懂電腦的，當買到甚麼樣的機器就認了，有問題就會抱著電腦直衝維修站，哪怕只是電源線沒有插好而無法開機，都會做這樣的事情。我想我就是對於車子不懂，所以一直會找原廠保養及維修，而接待的人給我的感受就會很大的差別。
這次要不是因為有服務態度相當好又用心的邦先生，幫我處理舊車、更換春的車子隔熱紙、協助處理恭老師BMW的舊車，我覺得是會多考慮幾家的車子，畢竟現在省油的車真的很多，價格也都很好談。
昨天把尾款的部分給業務，只感覺到買車前後的感覺不太一樣，似乎像是到手的肥羊就態度不是很友善，我希望邦先生能夠在這次的交易當中有多多少少的獲利或獎金，我這條線是邦先生爭取來的而那業務是撿現成的，但是邦先生卻要聽命於那業務，感覺有點不太值得！
算了！以後若是要再換車，真的會到別間去走訪，或許要爭取的業務態度就會誠懇一些！
2009年3月26日 星期四
不要再壞了！
最近好像都跟身邊的物品有不對盤的現象，會不會是磁場能量太大，不然的話，怎會如此？
＊賽肥龍＊
前一篇描述了賽肥龍的狀況，當然，最後用四十五張千元鈔票換走了它，而又吐了五張給監理處補繳稅金，就這樣以換算價值來說，當初以五十八萬購置的二手新車，每一年折損近六萬，最後的價值就只剩下四萬五，也好，小嘉一直吵著要訂學校的羊奶喝，爸爸用賽肥龍換給你喝！
＊汽車遙控器＊
沒有了車，還好還有春的tercel可以開，去換了車子的遙控器電池，因為久未開沒電了，很高興的又有代步的工具，但是沒想到這遙控器硬是要出問題，也就是無法感應，星期六晚上竟然無法開啟，只好手動開啟，沒想到啟動了防盜裝置，車子狂叫了好一陣子，這時真的是很尷尬，只好跟牧師借車子去換遙控器電池，但是電池仍然是有電的，最後只好在隔天換了全新的遙控器，不然我真的會被誤譯為是偷車賊！
＊數位電視＊
前天，午餐過後想看看最後日韓大戰的結局，於是我開啟了教室這一台數位電視，此時出現了ㄆㄧㄚ！ㄆㄧㄚ！兩聲，於是沒有了畫面，但是聲音還是存在，我不死心又重開啟了一次，這時不但沒有了影像，連聲音都沒了，接連而起的是冒出了一縷輕煙，天啊！燒焦了！糟糕！接下來我怎麼用電視接電腦上課阿！趕緊聯繫玉老師維修，看樣子要等一段時間了！
＊飲水機＊
昨天，一早進教室，就聽到一個高頻的聲音一直持續響著，我沿著聲音找到了出事地～飲水機，不會連飲水機都出狀況吧！填報了學校的維修系統，但是還是不放心，直接去找事務組，原來是飲水機的殺菌器壞了！唉！真的是有點無奈！
一連串的物件壞損，真的是無法理解，東西要壞也不會先聲明，還好都能夠及時可以找到解決的方法，但不知接下來要壞的是甚麼？還是要有心理準備吧！
＊賽肥龍＊
前一篇描述了賽肥龍的狀況，當然，最後用四十五張千元鈔票換走了它，而又吐了五張給監理處補繳稅金，就這樣以換算價值來說，當初以五十八萬購置的二手新車，每一年折損近六萬，最後的價值就只剩下四萬五，也好，小嘉一直吵著要訂學校的羊奶喝，爸爸用賽肥龍換給你喝！
＊汽車遙控器＊
沒有了車，還好還有春的tercel可以開，去換了車子的遙控器電池，因為久未開沒電了，很高興的又有代步的工具，但是沒想到這遙控器硬是要出問題，也就是無法感應，星期六晚上竟然無法開啟，只好手動開啟，沒想到啟動了防盜裝置，車子狂叫了好一陣子，這時真的是很尷尬，只好跟牧師借車子去換遙控器電池，但是電池仍然是有電的，最後只好在隔天換了全新的遙控器，不然我真的會被誤譯為是偷車賊！
＊數位電視＊
前天，午餐過後想看看最後日韓大戰的結局，於是我開啟了教室這一台數位電視，此時出現了ㄆㄧㄚ！ㄆㄧㄚ！兩聲，於是沒有了畫面，但是聲音還是存在，我不死心又重開啟了一次，這時不但沒有了影像，連聲音都沒了，接連而起的是冒出了一縷輕煙，天啊！燒焦了！糟糕！接下來我怎麼用電視接電腦上課阿！趕緊聯繫玉老師維修，看樣子要等一段時間了！
＊飲水機＊
昨天，一早進教室，就聽到一個高頻的聲音一直持續響著，我沿著聲音找到了出事地～飲水機，不會連飲水機都出狀況吧！填報了學校的維修系統，但是還是不放心，直接去找事務組，原來是飲水機的殺菌器壞了！唉！真的是有點無奈！
一連串的物件壞損，真的是無法理解，東西要壞也不會先聲明，還好都能夠及時可以找到解決的方法，但不知接下來要壞的是甚麼？還是要有心理準備吧！
2009年3月21日 星期六
別了！賽肥龍！
前天，金主任在晨會之前很詭異的問了我：「你的車子是不是在漏油阿！因為你的車位停車格一攤油！」
天阿！該不會就這麼快的發生了吧！半年前發現車子運作的過程中，會不自主的發抖（難道跟主人的症狀是一樣的），甚至於突然熄火，於是當時送廠維修的時候就被告知如果要修的話，需要花不少的錢，車廠可以先幫忙清理漏油狀況，但是要完全根除障礙還是建議要汰換老舊的零件，但是所費不貲！
但是這情況似乎急轉直下，早在主任詢問我之前的幾天，我就有發現家裡車位的地上沿路都有小水滴（應該是小油滴）的痕跡，車位的地上當然就是一攤油，但是明明剛保養車，不到兩週的時間，怎麼可能會這麼快就開始漏油了？
沒辦法，這樣的事情總是要面對的，於是再度請邦先生幫我牽車去處理，沒想到這竟然是一項重大的宣判，修車需要一周的時間，但是費用大約五、六萬。天阿！一時之間無法回應就允諾修車，後來跟春討論了一下，還是決定不要修，因為這一輛車去賣可能連五萬都不到，但是修車竟要花上五、六萬，這樣真的是不值得！
而接下來要馬上處理的是先將車子賣掉，然後再慢慢的挑選！邦先生人很好，願意幫我處理賣車的事，當然他也很希望我同時換他們公司的車，這樣他可以繼續為我服務！老實講，以邦先生的服務真的沒話講，甚麼時候有車子的問題跟他聯繫，他都非常熱心的幫我想解決之道，之後是否選購他們公司的車子尚未決定，但我必然會向有他們公司車子的同事推薦邦先生！
不過，事情的改變很突然，感覺也十分的奇怪，一種不捨的感覺，像是住了很久的房子，一夕之間不能住了，必須要強制換屋！
＂賽肥龍＂已經跟我近十年的時光，大大小小的事情它都有參與到，約會、訂婚、結婚、小嘉出生、環台一周、台東來回很多趟、當禮車、當搬家貨車、甚至是情緒的發洩站、家人溝通的私密空間.....，數也數不清。
今天就要帶著＂賽肥龍＂去見它的展示場了，期待會有好的價錢將它賣出！
別了！賽肥龍！
【這是年輕時的賽肥龍，跟我們一起拍的婚紗照！】
天阿！該不會就這麼快的發生了吧！半年前發現車子運作的過程中，會不自主的發抖（難道跟主人的症狀是一樣的），甚至於突然熄火，於是當時送廠維修的時候就被告知如果要修的話，需要花不少的錢，車廠可以先幫忙清理漏油狀況，但是要完全根除障礙還是建議要汰換老舊的零件，但是所費不貲！
但是這情況似乎急轉直下，早在主任詢問我之前的幾天，我就有發現家裡車位的地上沿路都有小水滴（應該是小油滴）的痕跡，車位的地上當然就是一攤油，但是明明剛保養車，不到兩週的時間，怎麼可能會這麼快就開始漏油了？
沒辦法，這樣的事情總是要面對的，於是再度請邦先生幫我牽車去處理，沒想到這竟然是一項重大的宣判，修車需要一周的時間，但是費用大約五、六萬。天阿！一時之間無法回應就允諾修車，後來跟春討論了一下，還是決定不要修，因為這一輛車去賣可能連五萬都不到，但是修車竟要花上五、六萬，這樣真的是不值得！
而接下來要馬上處理的是先將車子賣掉，然後再慢慢的挑選！邦先生人很好，願意幫我處理賣車的事，當然他也很希望我同時換他們公司的車，這樣他可以繼續為我服務！老實講，以邦先生的服務真的沒話講，甚麼時候有車子的問題跟他聯繫，他都非常熱心的幫我想解決之道，之後是否選購他們公司的車子尚未決定，但我必然會向有他們公司車子的同事推薦邦先生！
不過，事情的改變很突然，感覺也十分的奇怪，一種不捨的感覺，像是住了很久的房子，一夕之間不能住了，必須要強制換屋！
＂賽肥龍＂已經跟我近十年的時光，大大小小的事情它都有參與到，約會、訂婚、結婚、小嘉出生、環台一周、台東來回很多趟、當禮車、當搬家貨車、甚至是情緒的發洩站、家人溝通的私密空間.....，數也數不清。
今天就要帶著＂賽肥龍＂去見它的展示場了，期待會有好的價錢將它賣出！
別了！賽肥龍！
【這是年輕時的賽肥龍，跟我們一起拍的婚紗照！】
2009年3月19日 星期四
運用文教網站資源融入教學實例~研習
這研習真的是不到兩周之前才決定的，原因是原本的玉老師因為正在趕工出版社的書，沒有時間來講課，原本就想要來聽玉老師的網路資源，結果我是純＂聽講＂反倒成了純＂講＂，這一來一往之間相距很大，一個是吸收，另一個卻是付出，不過既然接了得要認真準備。
這次的重點我擺在老師們對於網路現況的認知，主要幾個大方向如下：
1.【Web1.0與Web2.0的認識與比較】
2.【Web1.0文教網頁介紹】
3.【Web2.0文教網頁介紹】
4.【如何運用Web1.0與Web2.0網路資源】：訂閱（RSS/Atom Feed）；共享書籤（收藏or書籤）；微型網誌
5.【適合師、生互動成長的工具】：Blog的成長與紀錄；【教育部落格】、【專案部落格】；網路相簿運用；Youtube影音運用
除了這些之外，當然還提供了一些有趣的網站介紹，我有附上研習大綱的檔案給大家參考
運用文教網站資源融入教學實例.doc
老師們真的都很認真的聽講，只是因為時間的不夠，以我準備的量加上操作下來至少三個小時，但是為了體恤老師們的上班辛苦（上頭有交代不可以說太久），將內容一再的濃縮，甚至於只有帶過，到現在想起來還真的有點不好意思，以後有機會再補償各位老師吧！
20090318【運用文教網站資源融入教學實例】～策略聯盟：高雄市新上國小電腦教室
20090402【生活課程種子工作坊：建置網路平台與蒐集網路實務操作】～高雄市國教輔導團生活領域工作坊（高雄市七賢國中）
20090415【Gimp進階應用與創用cc授權】～高雄市民權國小電腦教室
20090429【部落格運用與分享】～高雄市新上國小4F電腦教室
20090604【生活課程種子工作坊：生活課程網站建置完成之分享】～高雄市國教輔導團生活領域工作坊（高雄市鳳陽國小）
這次的重點我擺在老師們對於網路現況的認知，主要幾個大方向如下：
1.【Web1.0與Web2.0的認識與比較】
2.【Web1.0文教網頁介紹】
3.【Web2.0文教網頁介紹】
4.【如何運用Web1.0與Web2.0網路資源】：訂閱（RSS/Atom Feed）；共享書籤（收藏or書籤）；微型網誌
5.【適合師、生互動成長的工具】：Blog的成長與紀錄；【教育部落格】、【專案部落格】；網路相簿運用；Youtube影音運用
除了這些之外，當然還提供了一些有趣的網站介紹，我有附上研習大綱的檔案給大家參考
運用文教網站資源融入教學實例.doc 老師們真的都很認真的聽講，只是因為時間的不夠，以我準備的量加上操作下來至少三個小時，但是為了體恤老師們的上班辛苦（上頭有交代不可以說太久），將內容一再的濃縮，甚至於只有帶過，到現在想起來還真的有點不好意思，以後有機會再補償各位老師吧！
20090318【運用文教網站資源融入教學實例】～策略聯盟：高雄市新上國小電腦教室
20090402【生活課程種子工作坊：建置網路平台與蒐集網路實務操作】～高雄市國教輔導團生活領域工作坊（高雄市七賢國中）
20090415【Gimp進階應用與創用cc授權】～高雄市民權國小電腦教室
20090429【部落格運用與分享】～高雄市新上國小4F電腦教室
20090604【生活課程種子工作坊：生活課程網站建置完成之分享】～高雄市國教輔導團生活領域工作坊（高雄市鳳陽國小）
生活課程種子工作坊-1
本學期的第一次上台在鳳陽開始，主要是我們的生活課程種子教師工作坊要在這一個學期的目標，要建置輔導團網路的其中一個部分，雖然是小小的部分，卻是相當的重要。
【課督專程來開訓】
為了讓第一線職教年級老師能夠很輕鬆的透過輔導團網路的平台，找到適合生活課程主題單元的相關資源媒體資料，雅老師和靜老師規畫讓這一群種子教師們來蒐集，透過同樣是在第一線老師的觀點來取捨網路上的資料，建立一套完整的教學資源庫，這樣教生活課程的老師就可以不用天馬行空的在網路世界中迷路了！
而我負責的部分主要是規劃基本格式以及推薦相關的網站，更重要的是要彙整老師已經蒐集完成的資料，然後以大單元的方式建立網站資料。
推薦的老師必須要注意在著作權上的分辨，最好是使用創用ＣＣ授權的相關資料，為保障著作者，也保障將來使用者。
由於準備的時間不長，自己也很怕誤導其他參予的老師，相對於上學期的感覺，總覺得這一個學期上台的感覺好像一直存在著某種不確定性！
要加油了！
因為接下來還有好幾場的研習分享！
20090312【生活課程種子工作坊：建置網路平台與蒐集網路資訊概念說明】～高雄市國教輔導團生活領域工作坊（高雄市鳳陽國小）
20090318【運用文教網站資源融入教學實例】～策略聯盟：高雄市新上國小電腦教室
20090402【生活課程種子工作坊：建置網路平台與蒐集網路實務操作】～高雄市國教輔導團生活領域工作坊（高雄市七賢國中）
20090415【Gimp進階應用與創用cc授權】～高雄市民權國小電腦教室
20090429【部落格運用與分享】～高雄市新上國小4F電腦教室
20090604【生活課程種子工作坊：生活課程網站建置完成之分享】～高雄市國教輔導團生活領域工作坊（高雄市鳳陽國小）
【課督專程來開訓】
為了讓第一線職教年級老師能夠很輕鬆的透過輔導團網路的平台，找到適合生活課程主題單元的相關資源媒體資料，雅老師和靜老師規畫讓這一群種子教師們來蒐集，透過同樣是在第一線老師的觀點來取捨網路上的資料，建立一套完整的教學資源庫，這樣教生活課程的老師就可以不用天馬行空的在網路世界中迷路了！
而我負責的部分主要是規劃基本格式以及推薦相關的網站，更重要的是要彙整老師已經蒐集完成的資料，然後以大單元的方式建立網站資料。
推薦的老師必須要注意在著作權上的分辨，最好是使用創用ＣＣ授權的相關資料，為保障著作者，也保障將來使用者。
由於準備的時間不長，自己也很怕誤導其他參予的老師，相對於上學期的感覺，總覺得這一個學期上台的感覺好像一直存在著某種不確定性！
要加油了！
因為接下來還有好幾場的研習分享！
20090312【生活課程種子工作坊：建置網路平台與蒐集網路資訊概念說明】～高雄市國教輔導團生活領域工作坊（高雄市鳳陽國小）
20090318【運用文教網站資源融入教學實例】～策略聯盟：高雄市新上國小電腦教室
20090402【生活課程種子工作坊：建置網路平台與蒐集網路實務操作】～高雄市國教輔導團生活領域工作坊（高雄市七賢國中）
20090415【Gimp進階應用與創用cc授權】～高雄市民權國小電腦教室
20090429【部落格運用與分享】～高雄市新上國小4F電腦教室
20090604【生活課程種子工作坊：生活課程網站建置完成之分享】～高雄市國教輔導團生活領域工作坊（高雄市鳳陽國小）
2009年3月15日 星期日
線上掃毒
卡巴司基線上掃毒
http://www.kaspersky.com.tw/virusscanner
Panda ActiveScan
http://www.pandasoftware.com.tw/freescan/activescan.htm
PC-Cillin
http://housecall.trendmicro.com
http://www.kaspersky.com.tw/virusscanner
Panda ActiveScan
http://www.pandasoftware.com.tw/freescan/activescan.htm
PC-Cillin
http://housecall.trendmicro.com
2009年3月13日 星期五
豆豆家族角色造型體驗-2
課程進入到第二階段！
這個階段要學生學習一件事～分析！＂分析＂其實是一件不容易的事情，要分析什麼呢？
我透過影像輔助的簡報中，提供了不少的圖片，重點是在各種角色的頭部造型，每一個造型階有不一樣的特色，若是要由學生來妝扮該角色，那學生要從三個方面來思考，「材料」、「工具」以及「裝飾」。
【材料】
以學生手邊可以拿得到又不用花錢的材料，其實還真的不少，不過也是會有一些需要花一些小錢，不過通常不建議學生多花錢，我的教室裡有每一年剩下來的材料，我都是在這樣類似的課程中消耗掉大部分的存貨，不然會越積越多。
在課堂上與學生的互動下，對於不同角色的造型需求，大概可以找得到不少的材料種類，種類如下分析：
1.紙：厚紙板、報紙、色紙、牛皮紙......等。
2.箱子：大小紙箱、塑膠箱、紙盒......等。
3.布：棉布、不織布、舊衣、零碼布......等。
4.線：毛線、棉線、釣魚線......等。
5.回收品：塑膠瓶、紙杯、盤子......等。
6.鐵材：鐵釘、鐵片......等。
當然還有很多的東西都可以拿來當材料，這些都將會提供學生在思考製作時的材料依據。
【工具】
有材料當然需要有適當的工具，因應不同的材料的種類，大致可以分為底下幾種：
1.刀類：剪刀、美工刀
2.膠類：膠水、白膠、熱熔膠
3.膠帶類：大小透明膠帶、雙面膠、泡棉膠
4.其他：魔鬼粘、尖嘴鉗、鐵槌......等。
【裝飾】
學生通常會在這裡弄不清楚＂材料＂跟＂裝飾＂的區分，後來我調整說明的方式，學生就會比較清楚。＂材料＂的用途是在於基樁，也就是撐起造型的主架構，而＂裝飾＂就是在主架構完成之後的化妝師。
所以＂裝飾＂可以分為兩個部分，說明如下：
1.上彩：可水彩、蠟筆、色紙、噴漆、亮粉、人體彩繪顏料......等。
2.添加物：在上彩之後添加上去的，例如亮片、彈珠、毛線......等。
以往我們都會幫學生購買好應該要有的材料，該用哪些工具、裝飾，主導權完全在老師，學生只是一樣的畫葫蘆製作，這次把這樣的決定權給學生，其實對老師的考驗才是比較大，因為不同學生的素材製作需求不一樣，要指導的層面比較廣，提供學生的協助更多。
不過這不是第一次讓學生這樣做，大約在幾年前的時候，我也嘗試讓學生自己主導這樣的素材運用，我發現孩子們的創意真的很多，多半的時候是可以從學生身上學習到不一樣的思考方式。學生們也真的製作得很快樂，這次企盼學生也能夠製作的很愉快！
這個階段要學生學習一件事～分析！＂分析＂其實是一件不容易的事情，要分析什麼呢？
我透過影像輔助的簡報中，提供了不少的圖片，重點是在各種角色的頭部造型，每一個造型階有不一樣的特色，若是要由學生來妝扮該角色，那學生要從三個方面來思考，「材料」、「工具」以及「裝飾」。
【材料】
以學生手邊可以拿得到又不用花錢的材料，其實還真的不少，不過也是會有一些需要花一些小錢，不過通常不建議學生多花錢，我的教室裡有每一年剩下來的材料，我都是在這樣類似的課程中消耗掉大部分的存貨，不然會越積越多。
在課堂上與學生的互動下，對於不同角色的造型需求，大概可以找得到不少的材料種類，種類如下分析：
1.紙：厚紙板、報紙、色紙、牛皮紙......等。
2.箱子：大小紙箱、塑膠箱、紙盒......等。
3.布：棉布、不織布、舊衣、零碼布......等。
4.線：毛線、棉線、釣魚線......等。
5.回收品：塑膠瓶、紙杯、盤子......等。
6.鐵材：鐵釘、鐵片......等。
當然還有很多的東西都可以拿來當材料，這些都將會提供學生在思考製作時的材料依據。
【工具】
有材料當然需要有適當的工具，因應不同的材料的種類，大致可以分為底下幾種：
1.刀類：剪刀、美工刀
2.膠類：膠水、白膠、熱熔膠
3.膠帶類：大小透明膠帶、雙面膠、泡棉膠
4.其他：魔鬼粘、尖嘴鉗、鐵槌......等。
【裝飾】
學生通常會在這裡弄不清楚＂材料＂跟＂裝飾＂的區分，後來我調整說明的方式，學生就會比較清楚。＂材料＂的用途是在於基樁，也就是撐起造型的主架構，而＂裝飾＂就是在主架構完成之後的化妝師。
所以＂裝飾＂可以分為兩個部分，說明如下：
1.上彩：可水彩、蠟筆、色紙、噴漆、亮粉、人體彩繪顏料......等。
2.添加物：在上彩之後添加上去的，例如亮片、彈珠、毛線......等。
以往我們都會幫學生購買好應該要有的材料，該用哪些工具、裝飾，主導權完全在老師，學生只是一樣的畫葫蘆製作，這次把這樣的決定權給學生，其實對老師的考驗才是比較大，因為不同學生的素材製作需求不一樣，要指導的層面比較廣，提供學生的協助更多。
不過這不是第一次讓學生這樣做，大約在幾年前的時候，我也嘗試讓學生自己主導這樣的素材運用，我發現孩子們的創意真的很多，多半的時候是可以從學生身上學習到不一樣的思考方式。學生們也真的製作得很快樂，這次企盼學生也能夠製作的很愉快！
2009年3月5日 星期四
20090304自由軟體第三次專案會議
已經是第三次參加自由軟體專案會議了，大家也從初步的探索中，進入到實質探討的部分了！這也是真的很精彩的互動與成長！
地點一樣是在藍灣咖啡，參與的成員都到齊了，要撰寫的六位老師逐一報告要撰寫的內容及方向，與會的每一位老師都提供相當不錯的意見，豪哥負責針對藝文領域部分在能力指標與切合度上提供建言，而仲佑老師負責對於大家提出欲使用之自由軟體提供技術層面的專家意見。透過這樣的討論模式，的確激盪出不少的新想法！
秋媛老師以Gimp的功能，透過事先處理好的圖片剪輯，要呈現物體"近大遠小"的空間概念，以不同的水平線來呈現空間感，透過仰、俯、平視等視角的引導，進入要介紹的沈欽銘老師畫作作品中，並以部分截圖方式，引導學生的專注力，逐一呈現在畫作中每一位人物的位置以及大小的變化，更進一步的了解畫作中的空間概念。過程中，豪哥與瑾琪老師都提出在引導的圖畫中，儘量避免複雜的角色，背景也是，有單一元素的物件來比較，才比較容易進入到"近大遠小"觀察重點。
我也是以Gimp中的圖層概念，以安迪沃荷為主要引起動機的對象，藉由安迪沃荷善用的絹印技術，了解普普風，更進一步了解到版畫在繪畫過程中與其他繪畫模式的差異性，以不同圖層的色塊，藉以代表多版印製的概念，也可以介紹如何一版多色等等版畫的概念。豪哥覺得這樣不錯，可以簡化老師準備實際教學時示範時會出現的各種狀況，例如學生會因為版畫器材感到好奇而分心等。瑾琪老師則認為要注意真正版畫印製過程也需要讓學生接接觸到，所以最好有個對照組來實驗看看！士昇老師則建議可以先呈現成品，再將圖層一一抽離來讓學生反向編譯思考。
瑾琪老師要以"童年憶往"為主題讓學生去拍攝記憶深刻的場景，再透過SCRATCH來加入對話及一些效果做一個屬於自己的動畫。我認為四節課的時間比較困難完成，尤其還需要有繪製場景、程式的安排，建議安排兩個頁面比較能夠有時間完成。豪哥認為這是一個不錯的設計以簡單的製作包含了編輯、預估及計算等能力，概念上加入了以往不曾有過的新元素-時間軸。
靜芬老師表示之前試過的OVERTUNE不是自由軟體，所以不以此軟體規劃。改以仲佑老師推薦的軟體（不過目前是英文版）來規劃用在合唱團上，將各聲部及鋼琴伴奏加以錄音。學生可以視其需要練習自己要唱的聲部，也可以視著搭配不同的聲部練唱。豪哥建議這樣的成果將來可以提供其他任教的老師使用。
青燁老師則思考以現行的自由軟體的感覺多半還是會變成在引導"視覺藝術"的概念，跟實際所想要的表演藝術有實質上的落差，不過有想到可以先讓學生演出某些肢體動作，再讓他們試著來配音，這部分可以用到AUDACITY的功能。士昇老師認為可以找一些經典戲劇，讓學生看看肢體表演（將聲音消除），再讓他們試著配音，或是反向將聲音擷取出，讓他們揣摩這個文字與音調可能衍生的肢體動作。
最後是政勳老師，他說他目前打算以PHOTOCAP現有單元來設計教學。由於政勳老師的論文本來就是寫資訊融入藝文教學，這一個方面他是專家，大家沒有甚麼評論提出來。
不過政勳老師提出問題要確認：第一個是撰寫教學設計時必需要遵循的指標（設計五年級教材，以藝文領域指標為主，資訊議題指標為輔）。第二個教學設計的格式大家要一致，政勳老師表示會提供一份教案～他的論文內的教案格式供參考。
士昇老師總結寫作頁數不限，請大家自行發揮！至於仲佑老師沒有發言很多，希望他能夠在工作坊的網站上多多發言！
我利用上廁所的機會拍了照片，讓大家知道我們可是很認真的喔！
地點一樣是在藍灣咖啡，參與的成員都到齊了，要撰寫的六位老師逐一報告要撰寫的內容及方向，與會的每一位老師都提供相當不錯的意見，豪哥負責針對藝文領域部分在能力指標與切合度上提供建言，而仲佑老師負責對於大家提出欲使用之自由軟體提供技術層面的專家意見。透過這樣的討論模式，的確激盪出不少的新想法！
秋媛老師以Gimp的功能，透過事先處理好的圖片剪輯，要呈現物體"近大遠小"的空間概念，以不同的水平線來呈現空間感，透過仰、俯、平視等視角的引導，進入要介紹的沈欽銘老師畫作作品中，並以部分截圖方式，引導學生的專注力，逐一呈現在畫作中每一位人物的位置以及大小的變化，更進一步的了解畫作中的空間概念。過程中，豪哥與瑾琪老師都提出在引導的圖畫中，儘量避免複雜的角色，背景也是，有單一元素的物件來比較，才比較容易進入到"近大遠小"觀察重點。
我也是以Gimp中的圖層概念，以安迪沃荷為主要引起動機的對象，藉由安迪沃荷善用的絹印技術，了解普普風，更進一步了解到版畫在繪畫過程中與其他繪畫模式的差異性，以不同圖層的色塊，藉以代表多版印製的概念，也可以介紹如何一版多色等等版畫的概念。豪哥覺得這樣不錯，可以簡化老師準備實際教學時示範時會出現的各種狀況，例如學生會因為版畫器材感到好奇而分心等。瑾琪老師則認為要注意真正版畫印製過程也需要讓學生接接觸到，所以最好有個對照組來實驗看看！士昇老師則建議可以先呈現成品，再將圖層一一抽離來讓學生反向編譯思考。
瑾琪老師要以"童年憶往"為主題讓學生去拍攝記憶深刻的場景，再透過SCRATCH來加入對話及一些效果做一個屬於自己的動畫。我認為四節課的時間比較困難完成，尤其還需要有繪製場景、程式的安排，建議安排兩個頁面比較能夠有時間完成。豪哥認為這是一個不錯的設計以簡單的製作包含了編輯、預估及計算等能力，概念上加入了以往不曾有過的新元素-時間軸。
靜芬老師表示之前試過的OVERTUNE不是自由軟體，所以不以此軟體規劃。改以仲佑老師推薦的軟體（不過目前是英文版）來規劃用在合唱團上，將各聲部及鋼琴伴奏加以錄音。學生可以視其需要練習自己要唱的聲部，也可以視著搭配不同的聲部練唱。豪哥建議這樣的成果將來可以提供其他任教的老師使用。
青燁老師則思考以現行的自由軟體的感覺多半還是會變成在引導"視覺藝術"的概念，跟實際所想要的表演藝術有實質上的落差，不過有想到可以先讓學生演出某些肢體動作，再讓他們試著來配音，這部分可以用到AUDACITY的功能。士昇老師認為可以找一些經典戲劇，讓學生看看肢體表演（將聲音消除），再讓他們試著配音，或是反向將聲音擷取出，讓他們揣摩這個文字與音調可能衍生的肢體動作。
最後是政勳老師，他說他目前打算以PHOTOCAP現有單元來設計教學。由於政勳老師的論文本來就是寫資訊融入藝文教學，這一個方面他是專家，大家沒有甚麼評論提出來。
不過政勳老師提出問題要確認：第一個是撰寫教學設計時必需要遵循的指標（設計五年級教材，以藝文領域指標為主，資訊議題指標為輔）。第二個教學設計的格式大家要一致，政勳老師表示會提供一份教案～他的論文內的教案格式供參考。
士昇老師總結寫作頁數不限，請大家自行發揮！至於仲佑老師沒有發言很多，希望他能夠在工作坊的網站上多多發言！
我利用上廁所的機會拍了照片，讓大家知道我們可是很認真的喔！
訂閱：
文章 (Atom)