舊經驗。新挑戰

【加入書籤】

　　最近似乎對教育局的很多計劃開始提起了興趣，特別是有一些實質上的回饋，似乎蠻能敲動我的心，除了先前提過要實驗教學繪圖板的課程之外，另外又主動要參加教育局的在資訊教育中的年度大事～資訊融入教學教師專業社群建置與教師團隊培訓計畫，自己跟恭老師還有各自的另外一伴組成的教師社群團隊報名參加，竟然可以在十九間學校中，被列為第三順位的錄取學校，感覺很好，但是也不能光拿資教中心的資源不做事，因此可預見的自己在下學期必然有不一樣的體驗。



　　其實這個案子也是因為另外個案子而延伸出來的，過程不說，真正要感謝民權的昇老師提供我很多的訊息，也介紹了高雄市目前在資訊教育界很努力的老師，讓我了解到真的人外有人的感受。



　　上星期五下午，跟主任和恭老師在雄商參加計劃的評選，也有其他參與評選的學校，大家一起從一點半奮戰到六點，每一間學校報告１５分鐘，另外有５分鐘的評審建議與問答。過程真的有點小緊張，還好抽到的是第三順位，否則如果是最後的話，恐怕緊張發冷而冷到結冰。



　　我們以曾經製作過的數位繪本來進行計畫發表，我們的課程計畫從未接受過其他經費的支援，但從評審的建議中感受到其實是受肯定的，但是主題的明確度不足，所以讓其中一位評委認為我們只有單一主題，與教育局的計畫不符，也因為我著重在藝文領域的教學，把語文領域的範圍說的太簡化了，所以在將來勢必要朝向這方面來修正計畫。



　　另外，評委中一直提到＂PBL ( Problem-Based Learning ) 問題導向學習法＂，我想這幾乎是我們可以套用進去的學習方式，也符合創意原則，所以未來應該要朝向這一方面來著墨。



　　附上＂PBL ( Problem-Based Learning ) 問題導向學習法＂～教學新知電子通訊第１５期95.09.07～教師發展中心發行，部份文章。



文／程慧娟

 PBL 的定義

　　PBL ( Problem-Based Learning )問題導向學習法指的是透過問題或情境誘發學生思考﹐並建立學習目標﹐學生進行自我導向式研習﹐增進新知或修正舊有的知識內容。因此﹐ PBL 不只能夠解決問題﹐在處理問題的同時﹐也是我們精進知識的最佳時機。

 PBL 課程中學生應具備的技巧與態度

•  團隊合作

•  文獻選讀

•  主持團隊學習活動

•  自我導向學習與教學資源利用

•  傾聽

•  呈現學習成果，課堂報告

•  記錄

•  合作

•  尊重成員意見

 

已有人閱讀此文章