相機
一般數位相機，大約300萬畫素，記憶卡容量大約512M，以640X480的規格設定就可以了！以學生所攜帶家裡的為主，但須承擔風險。在管理上來說，由攜帶者字型保管是最為恰當的事情，部會因為借來借去而導致摔化的情形。但是根據兩年前的經驗，有很猛的家長就直接寫信來罵我，算了！因為當時的數位相機還真的比較貴，現在連300萬畫素的相機都不會有人偷......。
劇本
一定要由學生創作而成，不然會有著作權的問題，而語文指導的老師就擔負起修改潤飾的角色，雖然比較累，但是卻是相當的具有原創性。
分析角色、創作角色
有了故事，故事內的角色變成定案了，請學生要對於角色的特色寫下來，並且為這個角色創作造型，其中必須考慮到角色所處的時空背景，應該具有什麼樣必備的要件，例如一定要帶帽子等。
分鏡腳本
經過語文指導教師修改潤飾後的文章故事，請小組學生進行分鏡的篩選，通常學生比較不容易掌握其中的要領，所以要先帶學生先行一句句話的閱讀，讓他們在閱讀每一句話中想像其中的畫面，如此便可建立起最原創的分性故事結構。
分鏡圖
經過了文字分鏡的過程，接下來便是具體化的呈現，讓學生以故事為主，強調每一句話其中所賦予的感覺，是全景？半身？特寫？側面？.......，從其中來構思畫面的完整性，當然不能忘記畫面中的場景，一定要符合故事畫面的需要加注進去。
道具準備
角色創作完稿，直接影響到道具製作該如何尋找道具或是適合的材料製作，因此，以學生為主的製作方式，老師便在旁協助，若真的困難完成，老師提供建議，並非讓老師代替完成。
待續......
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