生活雜想

　　終於在輔導團辦理第一次的研習，但是一次就是三場，主要是針對低年級老師（以非音樂專長為主）在生活課程教學中，運用到音樂教學方面，往往會比較吃力的部分，畢竟是非音樂專長，而且多數的學校將低年級生活課程獨立一節課給音樂專長教師，於是生活課程的運作上就被切成兩個不同的課程。但是大多數的學校，生活課程還是由導師全部包辦，於是提升導師們音樂教學上的概念及方式就顯得相當的重要了！



　　感謝怡慧老師連繫了三位專精的老師，分別針對低年級生活課程在音樂教學上的音樂欣賞、節奏律動及實際案例提供他們寶貴的經驗，在一旁協助講師上課的我，真的獲益良多，有些概念的確能夠適度轉化一下自己上課的模式。



　　老實說，自從正式擔任輔導員之後，從課程的執行面轉到課程架構的研究面向，重新再來檢視自己的教學歷程及主架構，的確發現有許多要改進的地方，我也很認真從＂課程規畫＂這一件事情再進一步審視現有的教學歷程。因此，在許多的場合中見識到來自全省各地第一線的老師，他們上課的執著與認真，不禁讓我相當的佩服，這些老師不乏比我年資深的，也有比我年資淺的，但年資在這裡沒甚麼重要的，重要的是這些老師真的都很拼，企圖要做好每個真教育相關的事，會發現到這些老師上課真的不是隨隨便便馬馬虎虎就可以的，也不是憑著自己就是什麼都很行就能夠有資格來上課，他們大多都保有著一個赤子之心，試著想看看，已經教這麼多年下來，自己的赤子之心是否已經"油條化"。



　　新課程綱要即將實施，很重要的一點即是並非急於傳授知識性的概念，特別是我們檢視了現有的生活課本當中，充滿了知識性的教導，生活的體驗是需要規則與步驟？還是需要由讓孩子的體驗出發呢？這樣的思考模式的確在教學現場中是一大挑戰。



　　我們從小就一直在背很多的公式、如何製作的流程等，然後在考卷當中逐一被檢視，看看是否＂背的熟＂。在新的一期【親子天下】的文章中，探討了＂打破「百萬小學堂」的教育魔咒＂http://parenting.cw.com.tw/blog/blogDocDetail.do?blogDocId=222的文章，似乎要孩子都像小學堂中的小朋友每一題都答得對，而事實上這些題目來問大多數的人卻都是一知半解，甚至於沒有一題對，這些小學堂所出的題目的確是符合節目的娛樂效果，也讓我們發現了有些家長因而開始慌張，買了書本來讓孩子狂背這些題目下所謂＂知識＂的答案。這樣是符合教育意義嗎？或許有，但是我真的無法評價，我們一家也都很愛看這節目，也在大多數題目猜錯之下度過了周五的夜晚，我想真的是達到娛樂了效果，好像看到來賓的窘狀之後大家一週下來的壓力就容易稍作釋放！！



　　已經很久沒有在網誌中發文了，這一段時間真的很忙，但是接下來就會稍稍減工作壓力，我想發文的機會就會比較多了，給自己期許一下吧！