00183國小主任儲訓班課程心得寫作報告

 　　有幸參與這次主任儲訓班的訓練，一連串密集的課程，給予自己有不小的衝擊，在主辦單位精心的安排下，讓我們見識到各個課程專長的專業領域，從講師們的講綱內容深入淺出，蘊藏許許多多、點點滴滴的好訊息，滋潤深埋土壤的種子，逐步甦醒發芽，發展出最真的心靈。從靜態到動態穿插安排，讓我們可以在酷熱暑假中，得到不一樣的身、心體驗感受。透過課程的進行，逐漸的讓我們心靈起了些漣漪，在以往的生涯中，我們習慣在所處的位置觀察事情，站在與事件同一個平面來行事，但看見的常是局部的景象，瞎子摸象式的判斷事情，視為解決了事情的全部，但在主任儲訓班的完備的課程，它引領我們將自己提升到一定的高度，學習用不同的角度，換個不同的平面觀看，如此，便能看見事件真實的全貌，了解事物背後的意涵，釐清曾經模糊的真相。

　　在主任儲訓中，體驗到由大到小，小而精的課程安排，這也是採上位式的課程架構安排，如市政發展願景、當前國民教育發展趨勢、學校與社區關係、本市的教育重點等，這是屬於上端的整體規劃；再來就是屬於中層階段的範疇，如教務、學務、總務及輔導四大教學現場的系統組成；還有屬於行政實務經驗的分享；另外，在現有的議題性、實務操作的類別，包含教師專業發展評鑑、議事規則、政府採購法、校園美學、會計實務及編列預算、創造力與創意教學等等。

一、上位式觀點課程方面

　　優先認識教育改革的深層問題，演進式的教改、思考教育的適應性與不變性、取法先進國家應考慮文化因素、改革需要的配套措施，這些議題當我們在談教育改革前應該先認清自己的看法。整體來說我認為當政策在執行時遇到困難時，基層的執行者應想辦法做一些調整，教育部只能對政策的大方向掌握，其他的執行面就得靠自己的權衡及變通，這權衡及變通的能力就看經驗的累積與努力實做的精神，多聽、 多看、多思考才能應變的快啊！

二、中層階段的課程範疇方面

　　探討擔任行政主管應有的態度，從細節當中找生活的感動點，與家長、社區人士等的互動，是未來事務規畫的重要人脈。不管是教務、學務、總務或是輔導等，在實際操作層面上，林林總總的規畫，可以看出單位主管的整體概念，以及溝協調的能力。教務處在課程規畫、進修研習、資訊運用；學務更擔負起孩子們的生活、活動、安全等教育的主導角色安排；總務則是學校最大的後勤單位，小至一花一草，大至校舍建築等，事務繁瑣；輔導則是更要擔負起學生在心靈上的好夥伴，藉由許多的資源，加入在學生的身上。

三、議題性、實務操作的課程範疇方面

　　樹德科技大學設計管理學院院長翁英惠教授，從校園的建築設計角度切入，在校園美學的課程指出，要用心規畫校園中的各種硬體的設計，地緣、地貌、社區文化、校園建築特色整體規畫，在短時間之內也許沒有辦法有大的改變，但是校園仍然需要繼續進行所有既定的事情，要怎麼改變呢？軟實力的展現就是個契機。這就是專長實務經驗的寶貴之處，更有議題性的如校園安全、資訊融入、採購法的細節、經費預算、公文處理，還有更重要的是輔導員最貼近的實務分享，是用金錢也難以獲得的，更是可以奉為圭臬之準則。

未來擔任主管的中心想法

一、有共視好共事

　　每一件事情的推展，並非主管想怎麼做就怎麼做，重要得是計畫推展下去之後，所有的參與者是否能夠樂事其中，如果是屬於被動的安排，事情到最後必然都能完成，但過程總是會感覺到無力感，主管者無法控制計畫進度，參與者也無心進行，這樣的計畫推展下來，未來若有相同的計畫要執行，恐怕有更多的抱怨持續累積。

　　因此＂達成共識＂在校園推展計畫絕對重於計畫，有互動良好的夥伴，處理事情是事半功倍，當然計畫的執行絕對不能只聽主管的意見，

二、＂用心＂就是專業的開始！

　　並非所有的領域皆專精，特別是在教學的範疇轉換成行政的跑道，很多事物都必須要秉持著用心，讓與我們共事的夥伴，亦或者接觸我們的家長、學生、社會人士等，可以明顯感受到我們的誠意。用心必然勤能補拙，用心必然受到支持，用心必然可以化解很多不必要的尷尬、誤解。

三、不能改變就注入新生命

　　學校的事務、建築、設備、教師組成，多數都不易更改，不能新接任主管職位就否定既有的現況，這樣可能成為未來處是的一大絆腳石。書越往上讀如此，人生其他事又何嘗不是如此呢？越往上、越處高位，就越需要懂得與旁人合作、彼此服事，而不是單打獨鬥。如果一個人的性格不易與他人合作，一定會造成自己的人生在更上一層時受到限制。

　　感謝高雄市人力發展中心、高雄市政府教育局長官及夥伴的付出，成就這些詳盡的課程設計與編排，堅強的講師陣容與實務分享，鼓舞著我們對未來的期許，相信這一趟頗富美感的學習之旅，填飽了身、心、靈的每個深處，讓我們在不同的領域，更有自信的大步向前，因為我們擁有最棒的資源及支援，隨時作為我們這一群菜鳥行政主管的堅強的靠山。